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REFLEXÃO DO SÉTIMO SEMESTRE

2010-11-06T10:07:00.000-07:00

ALUNO DE EJA

O aluno da EJA é o cidadão que foi privado de estudar ou não concluiu seus estudos por vários motivos. É o cidadão que busca o conhecimento por acreditar no valor em acompanhar a história política e social do seu país.Ele sente-se responsável em acompanhar o crescimento e as mudanças do seu contexto.Para atender a estes alunos é preciso trabalhar de maneira interdisciplinar, valorizar, respeitar e aproveitar a vivência de todos, integrar estes alunos na vida escolar e buscar ampliar o universo cultural da turma.O processo educativo é uma ação política para libertar as pessoas baseada no diálogo. Antes de aprender a decifrar os códigos é importante a leitura do mundo. Apaixonar-se por esta leitura é participar da evolução enquanto ser humano e cidadão crítico.
“A educação de adultos na medida em que possibilita uma leitura crítica da realidade, se constitui como um importante instrumento de resgate da cidadania e que reforça o engajamento do cidadão nos movimentos sociais que lutam pela melhoria da qualidade de vida e pela transformação social”(Freire, 1991:68)

O trabalho docente na EJA deve usar as experiências vividas pelos alunos e as disciplinas aprendidas como aparecem na vida, buscando ampliar os horizontes culturais dos estudantes integrando-os na sociedade.O aluno é um ser inteligente, com um potencial a ser desenvolvido e experiências que devem ser observadas e aproveitadas. A leitura de mundo baseada nestas experiências, levando em conta o meio onde está inserido, possibilitam a construção de um currículo que atenda o interesse, motive e possibilite ao educando um crescimento como ser social capaz de transformar e ter um olhar crítico de suas aprendizagens.O currículo precisa estar voltado aos interesses do aluno para motiva-los e estimula-los nos desafios de construção das suas aprendizagens.A escola precisa estar adaptada para um grupo diferente de alunos , com currículos, programas e métodos de ensino, específicos. Os professores da EJA devem receber orientações na sua formação mais voltadas ao tipo de aluno com que vai lidar, conhecendo suas etapas de desenvolvimento, seus conhecimentos e habilidades. O aluno precisa se engajar na sua escolarização, conhecendo as regras e a linguagem da escola. O trabalho em educação e, em especial, na EJA deve ser de construção envolvendo todos os integrantes do ambiente escolar do meio social em que a escola está inserida.
“Nada mais significativo e importante para a construção da cidadania do que a compreensão de que a cultura não existiria sem a socialização das conquistas humanas. O sujeito anônimo é, na verdade, o grande artesão dos tecidos da história.” (PARECER CNE/CEB nº 4/98)
O objetivo é desenvolver um trabalho que aproveite as características dos alunos, suas diferenças, a pluralidade cultural, as concepções, as experiências, que estimule a autoestima, motive a busca das respostas e a pesquisa.O adulto está inserido em um mundo onde o trabalho e as relações interpessoais são diferentes e específicas.
“Traz uma história mais complexa de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas.” ( Oliveira, 1999, p.60)
Ele já tem uma opinião formada, seus conceitos de vida já estão estabelecidos. Ele conhece seus limites. E suas dificuldades. O aluno adulto está envolvido com responsabilidades no trabalho, na sobrevivência de si e de sua família. Ele tem que responder pelos seus atos e pelas conseqüências que eles podem ter.. O aluno da EJA está ali por opção, mas nem sempre a escola corresponde a estas expectativas.
O aluno adulto é, geralmente, o imigrante que chega as grandes metrópoles vindo de áreas rurais empobrecidas, filhos de trabalhadores rurais não qualificados e com baixo nível de instrução escolar. Ele mesmo esteve pouco tempo na escola e trabalha em ocupações urbanas não qualificadas, que busca a escola tardiamente. O jovem é um excluído da escola. É mais ligado e envolvido com o mundo letrado e escolarizado.
Eles são aqui colocados como os alunos “não-crianças”.Estes alunos vão para a escola em busca de condições melhores de vida. Foram excluídos, mas tem consciência de seus direitos. Colocam-se na posição de lutadores pela seu crescimento como seres humanos e como profissionais, que conhecem sua situação de desvantagem social mas que querem resgatar seus valores enquanto cidadãos.
Os sistemas de representação que usamos para nos comunicar foram criados a partir de necessidades diversas. Os métodos e processos de aprendizagem da leitura e escrita foram sendo redefinidos a partir das mudanças nas exigências de tal apropriação. Não há como unificar os significados da linguagem sem distorcer o uso da oralidade, leitura e escrita.

“ A escola enfrenta o desafio de incorporar ao currículo essas demandas sociais e culturais e de articular meios para responder a elas.”( Dalla Zen; Trindade, 2002).
O trabalho pedagógico precisa incorporar essas demandas sociais e culturais, considerando as multiplicidades de interlocuções explorando, de forma mais dinâmica e contextualizada, os diversos materiais de leitura e escrita.
“A escrita é a pintura da voz.”
Voltaire
A palavra escrita vem do verbo scribere que significa fazer letras.Em sentido amplo compreende qualquer sistema semiótico de caráter visual e espacial. Em sentido restrito, designa a notação de caráter visual e espacial da linguagem verbal.O processo educativo é uma ação política para libertar as pessoas baseada no diálogo. Antes de aprender a decifrar os códigos é importante a leitura do mundo. Apaixonar-se por esta leitura é participar da evolução enquanto ser humano e cidadão crítico.Cada vez mais os caminhos da educação devem buscar a integração entre as propostas. A organização do conteúdo, métodos e processos devem partir de uma visão globalizante e interdisciplinar. Através do currículo escolar o aluno deve ser capaz de compreender a sociedade em que vive e participar dela como sujeito crítico e ativo.Para alfabetizar é fundamental apresentar a funcionalidade do código da escrita. Não há como separar a alfabetização do letramento.Julgo que essa dissociação nem existe.Se não há ligação com a realidade e o código alfabético não pode existir leitura e escrita.Estabelecer um real contato entre os processos de alfabetizar e a prática social é fundamental para que se tenha sucesso.A construção da leitura e escrita deve estar baseada na vivência do aluno, dentro do contexto do qual ele está inserido, fazendo parte da sua história.O conhecimento de como o aluno formula as suas hipóteses na construção do seu aprendizado torna-se fundamental para que através dos conflitos ele possa ultrapassar cada etapa do seu crescimento.É necessário levar a criança a desenvolver as habilidades e competências envolvidas na aquisição da leitura e escrita, onde ela aprenda a decodificar e codificar , decobrindo as relações entre os sons e as letras, enquanto compreende o sentido dos textos e a interpretação da palavra escrita. da escrita.Alfabetização é a aquisição do sistema de escrita e faz parte de um processo de aprendizagem que antecipa o uso social da língua. Não pode ser uma coisa desassociada, embora seja vista em etapas. A apropriação da linguagem escrita faz com que a criança produza seus textos com desenvoltura e autonomia. A leitura e a escrita devem ser o conteúdo central da escola com a função de incorporar à cultura do grupo em que ela vive. O trabalho deve envolver leitura, discussão, troca de idéias, conversas sobre o que cada um entendeu dos textos e envolvendo todos. Os jornais, livros de literatura, textos científicos, de história, geografia, biologia, contos de fada são tipos de leitura com as quais os alunos devem ter contato diariamente. Deve haver uma preocupação com a faixa etária e o repertório da turma. A escola tem a responsabilidade de conhecer o modo como os alunos aprendem e assim estimulá-los a ser leitores e escritores.
Planejar é uma forma de organizar as atividades de ensino aprendizagem, cuja função é favorecer a criação de estratégias de tratar as informações e a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem a construção dos conhecimentos.
Os aspectos positivos e desafiadores do planejamento são a necessidade do envolvimento de todos na elaboração e desenvolvimento das suas etapas, a valorização do que os alunos já sabem, a preocupação com o que os alunos desejam saber, seus interesses e necessidades, a organização dos conhecimentos, envolve uma aprendizagem significativa dos conteúdos.
..." Os temas, em verdade, existem nos homens, em suas relações com o mundo, referidos a fatos concretos. Um mesmo fato objetivo pode provocar , numa sub-unidade epocal, um conjunto de temas geradores, e, noutra, não os mesmos, necessariamente. Há, pois uma relação entre o fato objetivo, a percepção que dele tenham os homens e os temas geradores." (Freire, Pedagogia do Oprimido, 117)
O tema gerador vem do próprio conhecimento do aluno. Ele deve ser buscado na história dos envolvidos na aprendizagem, nos interesses, curiosidades e necessidades dos educandos. Os temas geradores garantem uma metodologia conscientizadora, capaz de colocar o homem inserido em uma forma crítica de pensar o seu mundo. Este pensar vai estar referido à realidade, a sua práxis. Quanto mais responsáveis pelas escolhas de suas temáticas, mais aprofundam sua tomada de consciência, tornando-a significativa e apropriando-se dela.Os homens já trazem os temas em suas vidas, em seus mundos, através de suas experiências e em fatos concretos. Um mesmo fato pode provocar muitos temas geradores. A investigação temática traz a consciência da sua realidade e a sua auto consciência, que será o ponto de partida da ação educativa libertadora.Quanto mais consciente e crítica a pedagogia empregada mais críticidade nos temas geradores.Eles acabam refletindo sobre as suas vidas e sobre as suas realidades, assumindo a responsabilidade pela construção de suas aprendizagens e total inserção na consciência histórica.O educador deve devolver esta pesquisa temática em forma de problema, de desafio aos alunos , mostrando a dialogicidade de sua tarefa de educador.
Os elos de ligação entre as respostas das pesquisas vão formando os passos para aprendizagem.Os homens devem sentir-se parte da ação dialógica, discutindo o que pensa e sobre sua própria visão de mundo, buscando as suas respostas.O que se quer é uma educação comprometida com valores como democracia, solidariedade e crítica.O ensino tem ligação direta com o mundo da produção, pois através dele formam-se os trabalhadores e ao mesmo tempo os processos de produção influenciam as filosofias educacionais.A política de fragmentação dos processos de produção estabeleceu a política pedagógica que preocupada em atender ao capitalismo reforçou a especialização levando os alunos a saberem cada vez mais sobre cada vez menos.Agora esta nova linguagem traduz um olhar diferente a estas questões. A busca pela interdisciplinaridade reflete esta nova necessidade das instituições escolares estarem integradas a sociedade contemplando nas atividades curriculares uma educação global, baseada em centros de interesses e projetos que unifiquem os conteúdos buscando a democratização do ensino.
Charles Michel de L'Épée, nascido em 1712, ensinava, numa primeira fase, os Surdos, por motivos religiosos. Muitos o consideram criador da língua gestual. Embora saibamos que a mesma já existia antes dele, L'Épée reconheceu que essa língua realmente existia e que se desenvolvia. reconhecimento do Surdo como ser humano, por reconhecer a sua língua. John Wallis (1616-1703), educador de Surdos e estudioso da surdez, depois de tentara ensinar vários Surdos a falar, desistiu desse método de ensino, dedicando-se mais ao ensino da escrita. Usava gestos, no seu ensino. George Dalgarno desenvolveu um sistema inovador de dactilologia. Konrah Amman, defensor da leitura labial, já que considerava que a fala era uma dádiva de Deus que fazia com que a pessoa fosse humana. Amman não fazia uso da língua gestual, pois acreditava que os gestos atrofiavam a mente, embora os usasse como método de ensino, para atingir a oralidade.John Bulwer foi médico britânico, famoso pelos seus estudos sobre surdos.Ao observar dois surdos a conversar em língua gestual, Bulwer entendeu que a língua gestual era essencial na educação dos surdos. Assim, foi o primeiro inglês a desenvolver um método de comunicação entre ouvintes e surdos.O espanhol Pedro Ponce de León foi um monge beneditino que recebeu creditos como o primeiro professor para surdos. O trabalho de Ponce de León com os surdos foi considerado de grande importância por seus contemporâneos. A maioria dos europeus no século XVI, acreditava que o surdos eram incapazes de serem educados. Muitos acreditavam que o surdos nem mesmo poderiam ser educados como cristãos, deixando-os à margem da sociedade.As pesquisas mostram que Sócrates já discutia a maneira de comunicação das pessoas surdas.
Na Idade Média os surdos eram considerados anormais e eram alvo da curiosidade das outras pessoas. Eles também eram considerados incapazes, não podiam votar, receber herança, comungar, e pouco inteligentes .Às pessoas surdas era negado o direito de cidadãos.Na Idade Moderna pesquisadores e estudiosos, como o professor Itard apresentaram suas conclusões defendendo os direitos dos surdos, publicando artigos e livros com as maneiras de comunicação destas pessoas. Muitas foram as tentativas de criar uma forma de comunicação para os surdos: oralismo puro, oralismo e sinais, língua de sinais.A seqüência de pesquisas, experimentos, busca de soluções levaram a estudos sérios sobre a língua de sinais.As escolas especiais para pessoas com deficiência auditiva se proliferaram na França, Europa e nos EUA.Por volta de 1800, com influência de Dom Pedro II foi fundado no Brasil o Imperial Instituto dos Surdos Mudos, conhecido hoje como INES – Instituto Nacional de Educação de Surdos, que usava a língua de sinais como metodologia. Muitas foram as discussões,proibições e aprovações do uso desta forma de comunicação.A história das pessoas surdas demonstra a luta de todos os especiais para participarem ativamente da vida em sociedade. A busca por uma vida saudável, onde o respeito às diferenças e as condições de comunicação, acessibilidade, atendimento especial, recursos e preocupação com a integração, levem a todos o crescimento como seres humanos.Os passos para estas conquistas são lentos e exigem uma luta diária. Vamos nos deparando com situações de descaso, discriminação, desrespeito. Se é difícil para todos, imaginem para os especiais.O autoconhecimento e a força interior são fatores que ajudam nesta luta. Superar as barreiras uma a uma, dia a dia, assim é a vida de quem é especial. O Ministério da Educação propõe que as escolas regulares ofereçam as atividades em classe comum, com professores capacitados para o atendimento às necessidades educacionais dos alunos. Com o apoio de professor de educação especial e, se for o caso, do intérprete de libras/língua portuguesa, em concordância com o projeto pedagógico da instituição. Também deve ter serviços de apoio especializado, complementado também em salas de recursos, em classes especiais, no atendimento domiciliar, ou outros contextos definidos pelo sistema de ensino.As oportunidades de educação, trabalho e lazer, devem ser para todos.É uma questão de viver em um mundo, pelo menos, justo.
As teorias que embasam o trabalho pedagógico devem complementar-se e servem para explicitar os fenômenos que se referem ao ensinar-aprender em permanente análise e discussão.As propostas para uma educação que vise a construção de um cidadão responsável e participante, perpassam pela cooperação, interação, autonomia e realidade social, levando a produção do conhecimento.A expansão dos sistemas de ensino foi mudando a visão da educação que passou a servir como instrumento de construção política e social. Estes fatores, por muito tempo, apenas favoreceu aos interesses de poderosos que estabeleciam os rumos que lhes favorecessem. Uma investigação profunda sobre a natureza humana e suas condições de formação individual para compreender a influência na realidade social em que está inserido é a base que favorece a criação de estratégias de organização dos conhecimentos e a significação da aprendizagem.A questão da língua passa para o primeiro plano,significa a reorganização da hegemonia cultural.A alfabetização é uma prática social vinculada a configurações de conhecimento e de poder, à luta política e cultural pela linguagem
e pela experiência. A alfabetização, como construto radical, devia radicar-se em um espírito de crítica e num projeto de possibilidade que permitisse às pessoas participarem da compreensão e da transformação de sua sociedade.O analfabetismo não é meramente a incapacidade de ler e de escrever; é também um indicador cultural para nomear formas de diferenças dentro da lógica da teoria da privação cultural. O importante a reconhecer é a necessidade de reconstituir uma visão radical da alfabetização em torno da
importância de nomear e transformar as condições ideológicas e sociais que dificultam a possibilidade de existirem formas de vida comunitária e pública organizadas em torno de uma democracia crítica. . A alfabetização como uma construção histórica e social tanto para absorver o discurso da dominação, quanto para definir a pedagogia crítica como uma forma de política cultural no desenvolvimento de uma pedagogia radical da voz e da experiência.A alfabetização crítica é tanto uma narrativa para a ação, quanto um referente para a crítica. Ser alfabetizado é estar presente e ativo na luta pela reivindicação da própria voz, da própria história e do próprio futuro.Pressuposto básico da alfabetização crítica, o reconhecimento do que o conhecimento não se produz unicamente na cabeça dos peritos, dos especialistas em currículos, dos administradores escolares e dos professores. É um ato relacional. Significa ser sensível as atuais condições históricas que contribuem para as formas de conhecimento e de significado que os alunos trazem para a escola.As linguagens são múltiplas, mas o que não devemos esquecer é que atrás de cada expressão, por mais caracterizada que seja, existe uma pessoa diferente que quer ouvir, entender e também ser escutada.
Cada pessoa tem suas subjetividades e essas devem ser valorizadas e respeitadas no processo de alfabetização, caso contrário quem aprende a ler pode se recusar a entrar num mundo muito diferente das suas ideologias e assim se recusar a aprender. Para essa luta, é fundamental a necessidade de redefinir a natureza do trabalho dos professores como intelectuais transformadores.É preciso também levar em conta não somente o que e como ensinar, mas as condições materiais que possibilitam e dificultam o trabalho pedagógico.O vocábulo grego Paidéia significa tanto educar como civilizar. Na história passou a ser o mesmo que cultura grega. A alfabetização é o primeiro passo para a educação e um degrau importante no sentido de tornar-se civilizado.Para Paulo Freire o alfabetizando vai se descobrindo como homem, sujeito de todo o processo histórico, expressando juízos e conscientizando-se.
“Alfabetizar é ensinar o uso da palavra.”( Freire,1983).
A escola foi pensada democraticamente. Todos tem direito e acesso a ela. Na realidade as diferentes ideologias encaminham este discurso para a utopia. Ainda nos deparamos com uma educação alienada da realidade e preocupada em favorecer o poder de alguns. A construção das práticas escolares na interação devem partir de uma transformação da concepção de letramento. Os usos, funções e contextos da escrita devem levar em conta a pluralidade e a diferença. O letrado é aquele que tem desenvolvido e usa uma capacidade metalingüística em relação a sua linguagem. O letramento é um conjunto de práticas sociais que usam a escrita. A escola tem se preocupado apenas com um tipo de letramento que é a alfabetização como processo de aquisição de códigos alfabéticos e num´ricos que leva a promoção. Este é um modelo de letramento parcial pois mostra apenas uma forma possível.Podemos perceber que mudanças estão acontecendo.A escola está começando a se mostrar vulnerável e busca firmar suas práticas pedagógicas contextualizadas para sobreviver neste tempo.

EJA

De acordo com as leituras ela faz uma reflexão do seu fazer pedagógico. Mostra-se preocupada frente as afirmações de Regina Hara quando diz:”que nós professores somos mediadores e grandes responsáveis deste conhecimento”, e assim temos a grande responsabilidade alfabetizar esses adultos.Há uma relação entre a teoria e a prática. Porque muitos adultos não conseguem se alfabetizar porque são submetidos a um processo inadequado, que conflitua com a maneira com que ele percebe a escrita. E muitas vezes é isto que realmente acontece. Dessa forma o educador tira a possibilidade do aluno utilizar suas hipóteses, de fazer seus registros escritos levando o aluno a procurar outros caminhos.

LIBRAS DIDÁTICA ,SEMINÁRIO

Faz uma reflexão sobre o filme “O menino Selvagem”, comparando as atitudes do médico do menino e nós professores em relação aos nossos alunos.
Ela faz a relação entre teoria e prática, buscando partes do filme e trazendo para os nossos dias que Todos os argumentos apresentados provam que a aprendizagem aconteceu.

LINGUAGEM

Uma atividade complementa a outra. Por isso chamamos de interdisciplina. Faz uma breve reflexão sobre Paulo Freire onde fala que professor e aluno participam da construção das práticas educativas, transformadoras, capazes de formarem cidadãos críticos e atuantes, que com certeza deixarão suas contribuições para a humanidade, sejam elas crianças, jovens ou adultos.
Em todas as postagens ocorreu uma relação entre a teoria e a prática.
Não foi preciso reformular nenhuma das postagens ou fazer uma nova à partir dos comentários.

REFLEXÕES SOBRE O SEMESTRE

As minhas postagens indicam que compreendi as interdiscilplinas. Fiz pelo menos uma postagem por disciplina. Apenas três das postagens foram comentadas e essas deveriam ser reformuladas e não as fiz, por não ter entendido direito.Portanto farei uma reflexão das outras postagens que não foram comentadas.
DIDÁTICA: tema gerador.
Faço uma reflexão entre as leituras e o que o professor deve fazer para enriquecer a aprendizagem trabalhando com projetos. Há uma relação entre teoria e prática, quando dizemos que o educador deve buscar na vivência do aluno, o conhecimento que o auxiliará na busca do tema gerador.
EJA – SEMINÁRIO INTEGRADOR

Faço uma relação entre a teoria e a prática do professor em sala de aula. O que fazo aluno de RJA desistir da escola? O que o professor está fazendo para mudar esta realidade?
As evidências mostram que o professor é capaz sim de incluir este aluno, resgatando sua dignidade e cidadania.
LIBRAS
Conforme Kant”O homem é a única criatura que pode ser educado”. E o Vítor não teve essa oportunidade. Quantas crianças passam por nós professores e estão nesta mesma situaçã. Não tem oportunidades, são excluídos do convívio da sociedade. Nesta postagem me referi mais a atividade do que reflexão. Mas faço uma relação entre outras disciplinas, onde o professor através da afetividade conquista seu aluno, usando mais a emoção do que a razão.

REFLEXÕES DO 6º SEMESTRE

2010-10-29T17:13:00.001-07:00

Neste semestre trabalhamos as fases do desenvolvimento cognitivo e moral das crianças. Aprendemos que todas elas passam por etapas e que estas são influenciadas pelo meio onde vivem.
A criança é educada pela família que muitas vezes não é capaz de lhe ensinar valores morais que a ajudarão a serem cidadãos melhores. Aprendemos também a investigar e analisar em nossa esola, os alunos com necessidades especiais e como a escola e professores tem lidado com isso. Então percebemos que nossa escola não estava preparada par atender essses alunos. Durante 25 anos , nossa colega (professora ), portadora de necessidades especiais teve grandes dificuldades de locomover-se na escola. Muitas escadas, ausências de rampas, e outras limitações. A escola só se preparou quando foi interesse da direção em implantar o Ensino médio(na qual tinha essas exigências para receber possíveis alunos com necessidades especiais). E todos esses anos, porque não facilitaram a vida da colega?
Refletimos também sobre a diversidade cultural do nosso país,e da nossa sala. Os negros e índio foram o nosso foco de estudos.Debate sobre as cotas nas universidades. Percebemos o uanto é difícil entender que esta reparação é histórica cultural e que é necessária.
Vimos que ainda há muito a percorrer neste sentido e que não estamos preparados para administrar tantas diferenças e tantos conflitos culturais.
Então, nós professores, temos a importante tarefa de trabalhar e socializar nossas crianças, e torná-los capazes de respeitar as diferenças

REFLEXÃO DO 5º SEMESTRE

2010-10-29T16:53:00.000-07:00

No quinto semestre, trabalhamos sobre Gestão e PPP.
desnvolvemos projetos em grupos. A interação entre os grupos foi bastante organizada, criamos um wiki e ali fizemos várias postagens, dúvidas e certtezas. O aprendizado foi muito satisfatório. Foi uma experiência nova,trabalharmos em grupo, fazendo as atividades totalmente virtuais.
Em psicologia trablhamos com projetos de Aprendizagens e projetos de estudo. Foi nesta disciplina que descobria as diferenças entre eles. Vimos que o projeto possibilita uma flexibilidade e diversidade na prática docente. este trabalho deve atender o interesse do aluno e não do professor,o que torna a aprndizagem mais significativa.
Nas interdisciplinas de Organização d oEnsino Fundamental e Organização e Gestão da Educação, realizamos diversas reflexões sobre a gestão democrática da educação. Que todos os segmentos da escola devem trabalhar e tomar decisões juntas.
A gestão democrática atende a uma educação de qualidade, onde todos participam da decisões do ensino aprendizagem e ao bom funcionamento da escola.

REFLEXÃO DO 4º SEMESTRE

2010-10-29T16:29:00.000-07:00

Neste semestre, as disciplinas foram bastante proveitosas, pois ao mesmo tempo que aprendia, aplicava os conhecimentos na turma. Foram muitas atividades práticas com as disciplinas de Ciências, Matemática e Estudos Sociais.
A interdisciplina de Matemática, elencou a valorização do lúdico e o incentivo do material concreto em sala de aula.
Aprendi e apliquei em minhas aulas diversas atividades e percebi que estas atividades deram aos meus alunos mais clareza no que estavam fazendo.
Na interdisciplina de Estudos Sociais, trabalhamos a linha do tempo. Onde descobrimos que alguns alunos não sabiam em que ano nasceram. Então pesquisamos nas certidões de nascimento. Descobrimos que alguns tinham nascido em outro estado. Foram muitas as aprendizagens.
Os alunos também fizeram um pequeno mapa da trajetória que eles faziam da sua casa até a escola. Os trajetos eram diversos. Alguns pegavam atalhos, outros faziam grandes voltas. Mas todos chegavam ao mesmo destino (a escola).
Na representação do mundo pelas ciências, trabalhamos a importância da preservação do Meio Ambiente, partindo das atitudes diárias e simples como a separação do lixo em sala de aula. Mostrando aos alunos que cada um é responsável pelo que faz e que se cada um fizer a sua parte teremos um mundo melhor.
No Seminário Integrador, tive que elaborar uma linha de tempo da minha vida, correlacionando com acontecimentos importantes .Aprendi mais da história fazendo este trabalho do que nos bancos escolares. Talvez porque o trabalho me interessou ou não.

DISCIPLINAS DO EIXO III

2010-09-30T17:05:00.000-07:00

Estas disciplinas pra mim foram as que me identifiquei mais. Pois elas apresentavam um modo lúdico de aprender.Foram também as mais me alegraram e me fizeram relxar um pouco.
ARTES VISUAIS
Nos deparamos com a história da arte e suas concepções. Nos fez ver a arte com outros olhos. Que cada um possui alma de artista.
Visitamos a BIENAL, não como professores, mas agora como alunas. Trabalhamos releituras de grandes obras. Assim aprendemos o quanto é importante esta releitura de obras com nossos alunos. Mesmo aquelas que vem nos livros didáticos.
LITERATURA INFANTIL
relembramos as histórias contadas pelos nossos pais e pelas nossas professoras. Lembramos daquelas que gostávamos mais. Então paramos para pensar se nosso aluno estava tendo a oportunidade de ouvir histórias contadas por nós da maneira correta.
Percebi então que estava cometendo alguns erros ao contar uma história e comecei a me dedicar mais para que esta atraísse meu aluno a se deliciar num conto .
LUDICIDADE E EDUCAÇÃO
A importância do jogo nas séries iniciais. Foi durante esta disciplina que surgiu então algumas interrogações que agora estou buscando falar no meu TCC. O jogo, o lúdico, as brincadeiras livres, as dirigidas. O aluno aprendendo de uma forma divertida sem tantas cobranças
MÚSICA NA ESCOLA
Trabalhamos as diferentes formas que a música se apresenta e por que escutamos tanta porcaria. O professor deve priorizar a música em suas aulas. Como diz o ditado "Quem canta, seus males espanta".
A história da música e suas concepções.
TEATRO E EDUCAÇÃO
Vimos que nossos alunos são grandes atores e que ao fazer uma pequena síntese, ou interpretar, criar histórias, eles estão atuando como protagonista deste pensar e agir.
Passei a ver esta concepção de teatro de uma maneira diferente da que tinha antes.

SEGUNDO SEMESTRE

2010-09-27T10:42:00.000-07:00

Foram muitas as aprendizagens. Hoje já estou mais segura quanto as postagens, já tenho computador com internet, o que facilita mais o meu trabalho.
Agora fazendo as leituras com maior desempenho.
Estamos agora com o pbwiki que mais tarde se tornou pbwoks.
Tive e ainda tenho dificuldades em trabalhar nesta ferramenta, pois é um pouco complicado. Gosta mais é do blog que também aprendemos neste semetre.
Aqui no blog coloquei as minhas aprendizagens mais significativas.
Agora não incomodo tanto as tutoras de pólo, só quando tenho muita dificuldade.

REFLEXÕES

2010-09-23T15:13:00.000-07:00

REFLEXÕES DO 1º SEMESTRE DO PEAD
2006/2

Quando iniciamos o curso de Pedagogia na UFRGS, modalidade à distância, não sabia nem digitar, e como não tinha computador em casa, as tutoras sofreram muito comigo. Elas tiveram muita paciência, elas me ensinavam e eu esquecia. Quando tinha que fazer algo, elas tinham que me ensinar tudo outra vez.
Nunca conseguia na entrar internet e ficava muito nervosa. Elas tinham que me atender logo. Nunca sabia onde postar as atividades. Postava em vários ambientes ao mesmo tempo. Parecia tudo muito difícil. Sabemos que depois de uma certa idade, realmente qualqer coisa é um grande desafio.
Neste semestre, passei por grandes dificuldades com doença na família, mas nunca pensei em desistir, não podeira perder a chance que estava nas minhas mãos. Mas não foi muito fácil.
Mas como tudo era novidade, fui em frente. Imaginem como enlouqueci as tutoras, quando tive que criar meu primeiro blog. Até hoje, não sei a senha dele e mais tarde tive que fazer outro.
Cada vez que ia no pólo, as tutoras trabalhavam muito. Mas sempre prontas, me ajudavam a fazer as postagens
Foi uma vitória quando consegui fazer uma nova senha para entrar no portal do aluno. Parecia que tinha ganho na loteria. Agora não precisava mais de auxílo nesta atividade.
Então vieram as disciplinas: SEMINÁRIO INTEGRADOR, TICS,ESC, ECPP. Muitas leituras. Também um grande desafio, pois não gostava muito de ler. Aprendi a gostar fazendo o curso.
As postagens, nossa que dificuldade! Postava em vários ambientes com medo do professor não conseguir acessar. Pura paranóia!
A participação nos fóruns, a troca de experiências, aprendi muito ali.
Era muita tecnologia pra minha cabeça(internet, máquina digital,e-mail...). Mas foi aí que aprendi a aprimorar meus conhecimentos. Como professora me auxiliou no campo pessoal e profissional, melhorando assim muito o meu trabalho.
Contudo comecei a refletir sobre meu trabalho como professora, sobre minha escola e sobre a educação em si. Mudei muito minha maneira de pensar e agir.
Quando construímos novos saberes, nos tornamos melhores e aprimoramos nosso conhecimento.

EPISTEMOLOGIA GENÉTICA

2010-09-22T15:55:00.000-07:00

PRIMEIRAS CONCLUSÕES SOBRE EPISTEMOLOGIA GENÉTICA

A motivação de Piaget foi um erro.Observava nas aplicações lógio-matemáticas o quanto eram interessante os erros e como à partir deles se dava o acerto, o conhecimento construído...
Segundo Piaget, o conhecimante nem é inerente ao sujeito e nem provém do meio externo, e sim da interação/ organização interna/ experiência/ adaptação ao meio.
Assim o sujeito realiza ações para poder interpretar e internalizar o objeto nas suas estruturas cognitivas. O sujeito interage com as informações e conflitos pertinentes a estas informações, modificando suas estruturas, produzindo assim o seu saber. Originando muitas outras costruções. Há que se levar em conta o ambiente sócio-econômico com todas as suas implicações.
Cabe ao professor criar momentos desafiadores, onde os alunos possam experimentar e construir, juntando percepções e ações, levando em conta os esquemas iniciais de conhecimento dos alunos, tomando como ponto de partida os significados e experiências anteriores e instrumentalizando este crescimento. O professor como articulados e motivador.

SEMANA DO MEIO AMBIENTE

2010-07-03T12:04:00.000-07:00

HOMENS DEMOLINDO AS CASAS DA BEIRA DO ARROIO DESOCUPADAS
Uma dessas casas era do aluno da turma o Brayam.

ALUNOS NA BEIRA DO ARROIO

PRODUÇÃO DO TEXTO COLETIVO

Nossa escola Senador Salgado Filho , fica próxima à um arroio, onde estão sendo retiradas as famílias que moram as margens.
o arroio está muito poluído e faz parte do PAC (Plano de Aceleração do Crescimento ).O arroio está muito poluído, pois os moradores jogam lixo e esgoto direto no arroio. Tivemos uma longa conversa sobre este lixo que as pessoas jogam lá e tiramos algumas fotos.
Para realizarmos esta atividade saímos da escola à pé, observando tudo que estava a nossa volta. Este arroio fica atrás da escola + ou - 40m. Nesta parte o local é protegido pela mata ciliar.
Para a atividade desenvolvida, contei á eles que naquele mesmo arroio, quando criança, tomava banho e lavava roupas,pois sua água era muito limpa.
A ação foi significativa, pois este arroio faz parte da vida deles e da minha.
Famílias estão recebendo casas em outro local para que o arroio possa voltar a ser o que era quando eu era criança.
Na sala de aula fizemos uma discussão e elaboramos um cartaz e texto coletivo.

ESCOLA X LETRAMENTO

2010-07-03T11:27:00.000-07:00

Trabalho todos os dias atividades que envolvem o letramento

OUVINDO HISTÓRIAS...

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Assistindo filme...

NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

ESCREVENDO O NOME...

As crianças que convivem na escola com a escrita de diversas formas ludicamente ou não, e que aprende brincando tem mais interesse e aprende com significado.

O PAPEL DO PROFESSOR LETRADOR

"Aprender é construir, reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem a abertura ao risco e a aventura do espírito". (Paulo Freire )
O papel do professor-letrador
O profissional de educação deve ser capaz de fazer sua interferência na realidade, o que certamente, gerará novos conhecimentos, e isto, é bem mais elevado do que simplesmente se enquadrar na mesma. Já mencionamos por várias vezes que o letramento é um fenômeno social; logo, essa intervenção que se faz necessária pode ser proporcionada por ele. Para o educador se tornar um “professor-letrador” necessário se faz que, primeiramente, obtenha informações a respeito do tema, as suas dimensões e, sobretudo, a sua aplicação. Essa última é desenvolvida através de pesquisas e investigação, que geram subsídios-suportes. Reconhecidamente, enfatizamos a importância da aplicação, ou a prática do letramento por parte do professor, e em análise, ainda não finalizada, destacamos alguns passos fundamentais para o desempenho do papel do “professor-letrador”: investigar as práticas sociais que fazem parte do cotidiano do aluno, adequando-as à sala de aula e aos conteúdos a serem trabalhados;planejar suas ações visando ensinar para que serve a linguagem escrita e como o aluno poderá utilizá-la; desenvolver no aluno, através da leitura, interpretação e produção de diferentes gêneros de textos, habilidades de leitura e escrita que funcionem dentro da sociedade;incentivar o aluno a praticar socialmente a leitura e a escrita, de forma criativa, descobridora, crítica, autônoma e ativa, já que a linguagem é interação e, como tal, requer a participação transformadora dos sujeitos sociais que a utilizam; recognição, por parte do professor, implicando assim o reconhecimento daquilo que o educando já possui de conhecimento empírico, e respeitar, acima de tudo, esse conhecimento; não ser julgativo, mas desenvolver uma metodologia avaliativa com certa sensibilidade, atentando-se para a pluralidade de vozes, a variedade de discursos e linguagens diferentes; avaliar de forma individual, levando em consideração as peculiaridades de cada indivíduo; trabalhar a percepção de seu próprio valor e promover a auto-estima e a alegria de conviver e cooperar; ativar mais do que o intelecto em um ambiente de aprendizagem, ser professor-aprendiz tanto quanto os seus educandos; e reconhecer a importância do letramento, e abandonar os métodos de aprendizado repetitivo, baseados na descontextualização.

http://pt.shvoong.com/social-sciences/1701855-papel-professor-letrador/

LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2010-07-03T10:18:00.000-07:00

Aprendemos na interdisciplina de Linguagem e Educação, no semestre passado, que o letramento começa desde o nascimento da criança, com a família, com as imagens à sua volta, com as falas. A criança percebe e começa a desnvolver essas aprendizagens.
Portanto na Educação Infantil é muito importante que o professor valorize a criança como um ser letrado e que já trás consigo conhecimentos próprios, seu nome, , da família, das guloseimas que comem, etc.
Este conhecimento deve então agregar-se aos putros que nós educadores passamos através das histórias,músicas, jogos ,laboratório de informática, brincadeiras lúdicas ou não e atividades que esvolvam letras e sons.
Toda esta bagagem de conhecimentos é um facilitador para o professor na hora de alfabetizar.
Analisando tudo isto ,percebo então que meu planejamento deve ficar comprometido com o letramento e com uma pré-alfabetização das crianças da Educação Infantil.

PASSEIO NO SINOS

2010-07-03T09:58:00.000-07:00

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Quero dividir com os colegas um sábado de formação que ocorreu com professores de rede pública municipal de São Leopoldo.
O passeio foi feito à bordo do barco Martim Pescador nas àguas do rio dos Sinos.
Durante o percurso fomos orientadas por um biólogo que ia nos explicando sobre a fauna e flora que existe e que estão desaparecendo dos Sinos devido a poluição.
Muitas vezes vamos para uma formação desinteressadas, pois já estamos cansadas de uma semana cheia de atividades. Mas, este sábado foi difrente, aprendemos as teorias de uma maneira mais prazerosa, sem extresse e com bastante dinâmicas.
O mesmo pode acontecer com nossos alunos. Ficam impacientes, desinteressados em sala de aula, por estarem fazendo atividades repetitivas que para eles não tem mais significado algum.
O sair das quatro paredes da sala de aula, renova o interesse da criança e a perticipação é maior.

BARCO MARTIM PESCADOR

O BRINQUEDO E A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO

2010-06-06T13:32:00.000-07:00

A brincadeira, os gestos e o desenho , são atividades que fazem parte do dia-a -dia das crianças. São para elas como um alicerce para as futuras aprendizagens.
Todo brinquedo envolve representações, que estão vinculados as aprendizagens, tanto da língua escrita, como da lingua falada e todas as brincadeiras tem um significado
Podemos então entender que o brinquedo é uma atividade indispensável, quando se busca caminhos para a alfabetização.`´E no momento do brinquedo que a criança elabora regras, sem se preocupar se está certo ou não.
Logo a criança percebe que as regras fazem com que ele obtenha êxito no jogo.
Analisando assim, o brinquedo tem um sentido diferente de recrear-se. Não é só uma atividade física, mas uma atividade necessária ao desenvolvimento das capacidades de representação e compreensão de uma realidade concreta.
A criança representa no brinquedo o seu dia-a-dia.
O professor deve então ser um mediador observador da crianças nas diferentes formas de brincar, pensar, sendo capaz de teorizar sobre sua realidade

BIBLIOGRAFIA

DIAS,Sônia da Silva

Portanto todos os dias meus alunos tem um espaço de tempo para brincar, isto possibilita que participam do auto conhecimento. É através do brinquedo que introduzo a minha prática pedagógica.

SOCIALIZANDO OS ESPAÇOS

2010-05-24T17:25:00.000-07:00

FILME O CONTADOR DE HISTÓRIAS
O filme conta a história da vida de Roberto Carlos Ramos. Uma realidade dura por que passa a maioria das crianças pobres. Esta realidade é vista pela professora da entidade como algo sem solução.
O menino da história é levado pela mãe para a FEBEM. Lá conforme propaganda, o menino teria oportunidade de ser doutor.
O tempo foi passando e o menino se revoltando com aquela situação, fugiu muitas vezes. Ninguém mais apostava nele. Até que um dia apareceu na instituição uma pedagoga, na qual aposta no menino.
O menino testa a sua paciência de maneira quase insuportável, mas ela resistiu.
Tornaran-se grandes amigos.
Mais tarde ele se tornou professor, retornando a entidade para trablhar com as crianças e mostrar que tudo podia ser diferente.
Aquela mãe como todas as outras depositam na escola esperanças de vida nova para seus filhos.
E o que nós estamos fazendo?
Estamos vendendo sonhos para os nossos alunos ou já desistimos deles?
Precisamos ser referências para nossos alunos.
Primeiro o professor precisa acreditar no seu aluno, depois amar e vender sonhos.
QUERO AMAR MEUS ALUNOS E VENDER SONHOS.

INCLUSÃO

2010-05-17T14:59:00.000-07:00

PALESTRA FEITA PELA DOUTORANDA MORGANA

INCLUSÃO ESCOLAR
TENHA DÚVIDAS DAS SUAS CERTEZAS
São Tomás de Aquino
Para pensarmos a escola inclusiva:
*Acessibilidade;
*Definições de normal e anormal;
*Os sentidos do diagnóstico;
*Receitas para incluir.
Geralmente toda nossa prática, vem também do nosso tempo de aluno na escola. Devemos então trabalhar com uma outra lógica.
No livro dos Abraços tem uma pequena história de Eduardo Galeano 2009 p.62
Conta-nos a história que durante anos, em um quartel, se montava guarda ao lado de um banquinho. Ninguém questionava o porque daquilo ,mas continuavam a montar guarda durante muitos anos.
Até que alguém ousou perguntar e descobriu como tudo começou . O banco tinha sido pintado e o coronel mandou montar guarda para que ninguém sentasse na tinta fresca. E nunca mais pararam de montar guarda.
Tudo que fazemos, naõ devemos fazer por que sim, mas porque temos um objeyivo, porque queremos chegar a algum lugar.
Temos então que sermos acessíveis aos alunos de inclusão, perceber que só o diagnóstico não chega e que não existem receitas para incluir.
Nosos alunos estão aí. E não basta estar matriculado para se sentir incluído. È preciso muito mais do professor.
Devemos pensar sobre o problema que aconteceu, construir estratégias para resolver os problemas, reestruturando o curriculo com maior flexibilidade.
Que realmente traçamos objetivos conclusivos para alunos de inclusão.

ETNIAS

2010-05-10T16:52:00.000-07:00

Somos parecidos com quem?A história da Menina Bonita do laço de fita, foi contada para que os alunos conseguissem identificar com quem eles se pareciam.
Aguns deles trouxeram fotos de toda a família, outros só da mãe.
Com a foto em mão e em frente ao espelho, cada aluno tentou identificar com quem se parecia.
Eles olhavam se analisavam e conseguiam identificar.
Entenderam também,porque alguns são mais escuros que os outros e procurar se respeitar.

Tiramos fotos com os filhos e as mães, onde eles fizeram as comparações.

Articulação com a teoria:

O modo de pensar das crianças tende ao racismo, também seu modo de agir. Crianças negras ainda sofrem miuto com o preconceito. O racismo é um conjunto de opiniões pré -concebidas onde a principal função é valorizar as diferenças biológicas entre os seres humanos, em que alguns acreditam ser superiores aos outros,, de acordo com a sua matriz racial.

A raça humana se baseia na cor das pessoas.É preciso que haja um respeito às diferenças.

EDUCAÇÃO INFANTIL

2010-04-27T15:44:00.000-07:00

ESTÁGIO DE DESENVOLVIMENTO SEGUNDO- PIAGET

Durante o curso estudamos todas as fases e estágios em que a criança se encontra.

minha turma de estágio é de Educação Infantil ( 5 anos ), eles se encontram no estágio pré -operatório ( 2 aos 7 anos ).

percebo nos meus alunos que querem tudo pra si. Tudo se torna seu. Nos estudos aprendemos que isto é egocentrismo e devemos ter o cuidade de não confundir com egoísmo. São duas palavras parecidas , mas com sentidos diferentes.

Consigo perceber nos meus alunos a capacidade imaginação e fantasia (umexemplo, até hoje eles enxergam o coelho na janela os espiando).

Na hora de rodinha eles contam as mais variadas histórias.

Procuro sempre incentivá-los, fazendo com que eles se sintam importantes e adquirem autoconfiança.

BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

2010-04-19T14:33:00.000-07:00

É através da brincadeira que a criança experimenta, descobre, cria e exercita suas habilidades, tanto psicomotoras tanto cognitivas e afetivas. Através da atividade lúdica que ela estimula a curiosidade, a iniciativa e a autoconfiança, proporcionando aprendizagem, desenvolvimento da linguagem do pensamento e da concentração da atenção (REFERENCIAL CURRICULAR V2 ).

O projeto brinquedos e brincadeiras têm como base vivenciar brincadeiras antigas que faz parte do universo infantil e que agora estão sendo substituídas por brinquedos eletrônicos.

A brincadeira infantil possibilita com que a criança lide com a fantasia, com o medo, com a imaginação e com o faz-de-conta.

2010-04-11T12:21:00.000-07:00

IDENTIDADE E DIFERENÇA DOCENTE

Ser professor de Educação Infantil é ter noção que à partir de saberes docentes e de reflexão sobre outras experiências docentes, constituir a singularidade discente.
O professor precisa no exercício do olhar pedagógico, ser sensível e investigador das ações, falas e gestos das crianças acerca de temas ou problemas que interessam a turma e / ou instituição educativa sem haver um simples enquadramento prévio dos saberes.

REFLEXÃO SEMANAL

Como eu, professora acompanho o desenvolvimento do meu aluno.
Acompanho pela expressão, pelos trabalhos realizados, pelo progresso na realização dos mesmos. Exemplo: nenhum dos meus alunos sabiam pular corda quando entraram na escola. Hoje dos vinte alunos, seis deles já sabem. (acompanhamento pela observação e progresso ).

Como professora, procuro oferecer atividades que provocam as crianças a perceberem seu processo de desenvolvimento.
Pergunta-se: "Os alunos aprendem o que consideramos importante ensinar"? "E o professor, o que aprende"? ( HERNADES, 1998 ).

PROJETO DE PÁSCOA

2010-03-31T15:53:00.000-07:00

Objetivo de projeto:

Mostrar aos alunos o verdadeiro sentido da Páscoa e envolver a família no projeto.

Conteúdos trabalhados:

animais que botam ovos.

Pregunta chave: Coelho bota ovo?

Durante oito dias trabalhamos sobre o tema Páscoa. Contamos aos alunos o verdadeiro sentido da Páscoa.

A cada dia um trabalho especial

Os alunos fizeram atividades em conjunto com os pais (cada família deveria fazer com o seu filho um trabalho explicando à ele o verdadeiro sentido da Páscoa).

O trabalho ficou maravilhoso. fizemos a exposição na sala para descobrirmos como os pai veem a Páscoa.

Um dos trabalhos que eles fizeram com mais capricho, foi o cartão de Páscoa para a família. Neste cartão consta uma mensagem sobre a Páscoa.

Durante o projeto os alunos usaram a imaginação. Viam coelho por toda parte.

Culminância do projeto:

Levamos para a sala de aula um coelho.

A felicidade foi geral. Tiramos algumas fotos.

Avaliação: foi extremamente satisfatório o que aprendemos neste projeto. Principalmente porque o trabalho foi feito com a parceria dos pais.

2010-03-26T15:30:00.000-07:00

RETA FINAL...

Estamos na reta final, mais um semestre e desta vez estágio...
Estou muito ansiosa. Parece que as coisas começam a complicar. Recebi um comunicado que não poderia estagiar na minha turma escolhida ( 4ª série ). Série na qual tenho anos de experiência.
Mas tudo bem.
Será pra mim um novo desafio, pois estarei estagiando em uma turma de educação Infantil, na qual estou trabalhando este ano. Tudo novo...
A ansiedade é muito grande , mas o desafio é ainda maior.
Ouvindo a professora na primeira aula falando das tecnologias, lembrei da primeira aula de informática de meus alunos (terça-feira ,16/03/10 ). Seus olhinhos brilhavam em frente a tela enquanto manipulavam o computador. Fui vendo, observando, e percebi o quanto é importante as tecnologias para nosso aluno.

TEMAS GERADORES

2009-11-08T11:55:00.000-08:00

TEMAS GERADORES

Os temas geradores em verdade existem no nosso cotidiano nas nossas relações com o mundo. ( Freire , Pedagogia do Oprimido ,117 ).
O tema gerador vem do próprio conhecimento do aluno. Ele deve ser buscado nas vivências do aluno, sanando sua dúvidas e os auxiliando nas certezas.
A aprendizagem através de temas geradors faz com que trabalhamos os interresses dos alunos, sua curiosidades e necessidades.
Ao pesquisar sobre determinado assunto as certezas e as dúvidas vão levando à outros temas enriquecendo a aprendizagem.
O educador aprende com seus educandos e com eles constrói o seu currículo e os caminhos a percorrer.Toda escola deveria trabalhar com temas geradores.

2009-11-07T11:59:00.000-08:00

REFLEXÕES SOBRE O TEXTO: "Alfabetização de Adultos: Ainda um desafio"

Fazendo as leituras , percebi que o principal objetivo do EJA é garantir ao educando uma educação de qualidade.

O aluno do EJA ,vem com determinados conhecimentos que professor só precisa direcioná-los. O saber intelectual deles,deve ser levado em conta, o que lhes falta é um certo grau de letramento.

O professor não deve apenas depositar conhecimentos escolares, mas sim, direcionar o que eles já sabem, elaborando assim seu currículo e sua proposta de trabalho.

Muitos alunos de EJA fracassam , desistem de estudar, estão cansados depois de um dia longo de trabalho e o conhecimento escolar não super as suas expectativas. O despreparo do professor também contribui para o fracasso deles.

Fazendo uma reflexão podemos ver que nossas escolas precisam contribuir mais para que esse aluno não se sinta excluído. Mostrar à ele que é um vitorioso e resgatar a sua dignidade e cidadania.

2009-11-07T11:33:00.000-08:00

FILME : "O MENINO SELVAGEM"

Pensando no que disse Immanuel Kant, "O homem é a única criatura que pode ser educado." (Kant, Editora Unimep, 2002 ).
Lembrei-me dessa citação porque o menino Víctor não teve a oportunidade de ser educado. Ele foi abandonado para morrer na floresta. Foi obrigado a conviver com animais. Aprendendo como se vive como animal.
Como as pesssoas queriam que o seu comportamento fosse diferente , se ele não havia tido contato com os seres humanos.
Ele sofreu muito preconceito, pois tinha hábitos e atitudes de uma outra cultura.
O filme mostra bem, que as pessoas daquela época, tratavam pessoas diferentes como anormais.
O Jean Stard, olhou o menino por um lado clínico. Talvez não tenha sido o melhor, mas ele procurou ajudá-lo. Fez com que o menino treinasse algumas palavras. O maior erro foi proibir o menino de falar através de sinais (LIBRAS ).
A criança quando é pequena ela aprende a se comunicar ,através do contato com outras pessoas e isso o menino não teve.
Com o tempo Víctor aprendeu a se relacionar com as pessoas que estavam bem próximos dele (aquelas que o estavam educando).
Há uma semelhança entre a história do Víctor e a história dos surdos; dificuldade para encontrar tratamento; vários métodos para desenvolver a fala; a proibição de usar a língua de sinais e o preconceito.
O fime nos leva a refletir como nós vimos o aluno diferente na nossa escola. Muitas vezes esses alunos são deixados de lado, abandonados porque não aprendem. Há uma resistência dos professores em aceitar esses alunos diferentes.
Refleti também sobre a afetividade. Como nós professores trabalhamos a afetividade com o nosso aluno? Elevamos ou não a auto estima do nosso aluno?
Precisamos usar a razão com a emoção e fazer a diferença para os nossos alunos.

LIBRAS

2009-10-04T12:05:00.000-07:00

E SEU NOME É JONAS

O filme emociona qualquer pessoa. Ele relata com firmeza o cotidiaano de uma criança surda. As dificuldades que as pessoas tem de se comunicarem com eles.
O menino do filme ainda sofreu mais, pois não conseguiam diagnosticar o problema e ele ficou internado em um hospital como doente mental.
Depois quando sai do hospital e vai para casa, fica difícil a comunicação entre a família e a aceitação da sociedade.
Mas sua mãe, de tanto lutar para ajudar seu filho, tenta de todas as maneiras e consegue ajud´-lo a viver em sociedade e consegue.

RESPONSABILIDADES

2009-09-20T16:19:00.000-07:00

Precisamos ensinar nossos aluno a terem valores. Educar é nortear as aprendizagens para que eles mesmos busquem o caminho do auto conhecimento.

DESAFIOS

2009-09-20T16:00:00.000-07:00

SUPERANDO OS DESAFIOS

A cada semestre, novos encontros, conquistas e desafios. Desafios que começaram com o vestibular. Naquele momento começou o meu crescimento como educadora.
As experiência e conhecimentos que adquiri até aqui, me mostraram que estamos sempre aprendendo para inovar e crescer como educadora, na minha vida pessoal e acadêmica.

2009-09-20T15:33:00.000-07:00

O QUE É EJA

EJA é Educação de Jovens e Adultos. Uma categoria organizacional constante da estrutura da educação nacional, modalidade da Educação básica, nas etapas Fundamental e Médio. È uma promessa de qualificação para todos. Representa também um resgate social para aqueles que não tiveram acesso na idade certa.
O aluno da EJA é o cidadão que não conseguiu seus estudos por vários motivos. Este aluno se sente responsável em acompanhar o crescimento do país. Pra trabalhar com esses alunos. Devemos trabalhar de maneira interdisciplinar, valorizar, respeitar, conhecer e aproveitar as suas experiências, integrando assim eles ao grupo e ajudar a ampliar seus conhecimentos do universo cultural.

2009-09-20T15:00:00.000-07:00

REFLEXÃO SOBRE O TEXTO”O MENININHO” DE HELEM BUCKLEY

Quando comecei a ler o texto”O Menininho”, novamente me deparei com a grande responsabilidade que temos ao sermos educadores. Trabalhamos com nossos alunos, tentamos moldá-los, transformamos suas posturas, ajudamos eles a se posicionarem perante a vida, tornando-os assim possíveis de autonomia.
Quando um professor tolhe seus alunos, é porque ele se sente inseguro quanto a que ensinar. Precisamos a cada dia construir nossa prática pedagógica, termos coragem para enfrentar as dificuldades e também as críticas.
O professor precisa também se auto avaliar e com isso melhorar as suas aprendizagens.Nunca se achar que já sabe tudo, pois estamos sempre nos reciclando. Não existe uma fórmula pronta. As mudanças dependem muito do professor, da turma, da escola e da comunidade.
Geralmente nos sentimos incomodados quando refletimos sobre nossa prática, mas isso é necessário, porque nossos alunos merecem bons educadores.

HORTA EM MINHA CASA

2009-09-06T13:28:00.000-07:00

ARENDER PARA A VIDA
Neste ano, fiz o projeto da horta diferente.
Cada aluno fez a sua horta em casa. O trabalho não era obrigatório, mas seria como uma comprovação de que eles tinham entendido o conteúdo estudado nas disciplinas.
Então lancei o desafio.
Os alunos deveriam primeiro preparar o solo. Colocariam nele todos os restos de vegetais usados em sua casa. As mães deveriam providenciar uma vasilha com tampa para guardar os restos que seriam colocados no solo.
Antes de começar o preparo do solo, deveriam trazer uma amostra devidamente identificada(com nome), para depois mais tarde verificar as mudanças ocorridas no seu solo. Todos trouxeram a amostra e começaram o trabalho.Foram dois meses de preparação. Muitos buscavam adubo no campo onde tinha estrume de vacas e bois, outros colocaram estrumes de galinha (ajuda essa que veio dos pais) . Os pais se envolveram no trabalho ajudando seus filhos.
Agora já estavam prontos para o plantio. Plantaram alface, tomate, rabanete, beterraba, radite, salsa,cebolinha, chás,etc. Muitos ficaram espantados que junto, nasciam coisas que não tinham plantado, mas descobriam que tinham colocado no adubo orgânico. Nasceu pés de tomate, de mamão e outros.
Na aula de artes fizemos o bloco para as anotações.
Alguns desistiram nos primeiros obstáculos.O cachorro destruiu minha horta; a galinha da vizinha entrou no pátio e comeu tudo...
A cada observação seus olhinhos brilhavam de tanta emoção. Ficavam fascinados com que estavam descobrindo e como estavam aprendendo. Apenas vinte e três alunos concluíram o trabalho.
Eles mediam o crescimento das suas plantinhas colocando quantos cm tinham, outros colavam no bloco as folhas de alface mostrando as fases do crescimento, outros fotografaram, duas alunas trouxeram alface que comemos na merenda.
Lendo as anotações feitas por eles no bloco, percebi que eles aprenderam muito mais fazendo , observando e vencendo os obstáculos que iam aparecendo.
A horta continua, pois os pais compraram mais mudas e eles são responsáveis pelo cuidado. Foi um aprendizado para vida deles.
Agora os outros alunos, resolveram iniciar seu canteiro. Fiquei muito feliz , pois alcancei todos.

2009-07-16T14:12:00.001-07:00

http://dossiedeinclusaosilvanamsilva.pbworks.com/

2009-06-04T17:56:00.000-07:00

Vejam que bela negra ela é. Porque então este olhar de tristeza. Esta tristeza a acompanhará até que nossos antepassados sejam reconhecidos como parte da história da humanidade. Para que isto aconteça ,precisamos lutar por nossos direitos.

BRINQUEDOS DE SUCATA

2009-06-04T17:38:00.000-07:00

fiz um plano de unidade que durou quinze dias. O nome do projeto era: De onde surgiram os brinquedos.

Começamos com uma pesquisa onde os pais deveriam falar sobre as brincadeiras mais importantes do seu tempo de criança.

Os alunos fizeram a pesquisa com os familiares mais velhos.

Trabalhamos então um pequeno texto onde Dráuzio Varella conta das bricadeiras que ele e sua irmã brincavam. Trabalhamos então o que chamomas de texto de memória.

Alguns alunos fizeram uma pesquisa sobre a origem do brinquedo na internet e todos tiveram acesso à pesquisa e trabalhamos com ele.

Os alunos trouxeram seus brinquedos preferidos e montamos uma brinquedolândia.

Nos brinquedos atuais ,os levei para a sala de informática e acessaram a página de jogos e se divertiram muito.

No final confeccionamos brinquedos de sucata no pátio da escola.

2009-05-17T12:40:00.000-07:00

Homenagem à minha mãe

Afoto é dos seus 50 anos de casada. Após passado 3 anos ela faleceu. Mas realizou todos os seus sonhos e os nossos também.

Falar de minha mãe, me faz recordar belas lembranças.

Ao ler os textos da interdisciplina Questões Étnicos raciais sobre as nove dimenções da cultura afro descendente,compreendi melhor o jeito de ser de minha mãe.

Bisneta de escravos sempre teve um senso de defesa muito grande . Não em relação à raça, mas também em relação a pobreza das pessoas. Sempre muito guerreira e extremamante solidária com as pessoas. Assumia seu papel de matriarca na família.

Não se conformando com a miséria que passou quando criança, procurou dar o melhor para seus filhos. Mesmo custando muito cara para sua saúde.

Mesmo com sete filhos,trabalhava muito em mais de um emprego. Fazia vários trabalhos sociais ( pagava inss à pessoas carente para ganharem o benefício, buscava alimentos doados na CEASA e faziam a distribuíção, fazia cobertas de pano para o inverno, tinha um pequeno armário onde amigos colocavam alimentos não perecíveis para doações, festa para crianças pobres no seu dia e no Natal ).

Muitas vezes não sabíamos da onde ela tirava tanta força par fazer tudo aquilo.

A vida dela foi uma vida de milagres. Tinha sete filhos em escolas particulares. Era apenas uma doméstica, entraga jornais na madrugada e lavava roupas pra fora. Nunca se queixava de estar cansada. Claro que como tihas muitos filhos na escola faziam abatimentos. Ela nunca atrasava o pagamento da mensalidade. Era de suma importância o estudo para seus filhos.

Lembro-me muito bem. Meu pai estava desmpregado durante um determinado tempo. Ela não entrou em desespero. Ajoelhou-se na beira da cama e disse:"Meu DEUS, sabes que muitas pessoas dependem de mim. Meus filhos não podem ficar sem estudar". Disse ainda: "Tenho nos fundos do pátio muito pés de banana, mas nunca deram nada, preciso então de um milagre". Deitou-se e dormiu.

Em resumo, nada mudou. As bananeiras deram muitas bananas. Ela vendia par o armazém e honrava todos seus compromissos.

Mais tarde, já com os filhos criados ela pode ampliar sua doações, pois agora os filhos a ajudavam.

Durante a leitura dos textos refleti um pouco sobre esta negra de muito valor. MINHA ETERNA MÂE QUE AMO TANTO.

Hoje é falecida(3anos), mas permanece na memória de muitos.

2009-05-01T13:24:00.000-07:00

APRESENTANDO MINHA SALA DE AULA

CORREIO DA AMIZADE;

Todos os dias nove alunos escrevem cartas ou pequenos bilhetes para os colegas de sala do turno inverso. Eles se correspondem e assim não ficam com inveja uns dos outros. Tive que estipular o número de bilhetes por dia, pois não estava dando conta de colocar os papéizinhos na mesa.

Temos também o cantinho da leitura, ele é composto do varal de textos; livros de histórias ,e uma caixa de textos

O VARAL; no varal temos :poesias, fábulas, narrativas e texto de ciências (informativos

NA CAIXA DE TEXTOS: Temos fichas de leituras curtase rápidas: pequenas poesias, cruzadinhas, provérbios, trava-línguas, charges, receitas, bulas.

A caixa é dividida em partes, cada tipo de texto tm uma cor diferente, para que o aluno ao ler possa colocar no lugar correto.

Em cima da mesa temos também variados livros de histórias

Este ambiente rico, tem despertado o gosto pela leitura em meus alunos.

Temos um cartaz onde colocamos todos os dias uma frase chave no começo da aula. No final da aula a frase deverá ser respondida por todos. A frase é sobre o assunto da aula.

temos também um cartaz com as nossas metas . Coisa qeu devemos fazer durante o ano para que todos tenhamos sucesso.

A turma que tenho este ano, é uma turma especial. Ela se chama ACELERA. O trabalho feito com estes alunos é um pouco diferenciado. Ele exige muito do professor que precisa fazer despertar nesses alunos o prazer de estudar. São alunos que repetiram uma ou mais séries.

Primeiro trabalhamos a auto estima deles todos os dias na hora da acolhida. São dinâmics que fazem com que eles se sintam imporantes. A gratificção maior será no final do ano, onde eu poderei colher os frutos deste trabalho(a aprovação de todos ou quase todos).

2009-05-01T12:27:00.000-07:00

Qestões étnicos raciais
QUESTÕES ÉTNICOS-RACIAIS
PEAD-PEDAGOGIA À DISTÂNCIA- PÓLO DE SÃO LEOPOLDO
ALUNA; SILVAN MARIA DA SILVA
a)Elaborar um mosaico étnico –racial em conjunto com seus alunos.
b)Após a elaboração do mosaico, discutir com seus colegas através do fórum as impressões e reflexões suscitadas.
c)Elabore um texto com suas descobertas.
No primeiro trabalho elaboramos um mosaico com figuras trazidas pela professora.
Trabalhamos ali, as diferentes etnias, lugares e raças( o negro, o gaúcho, o português,diferentes lugares)
Neste segundo trabalho começamos com a seguinte frase-chave:
VIMOS QUE AS PESSOAS SÃO DIFERENTES; SERÁ QUE SEUS DIREITOS TAMBÉM SÃO?
TEMÁTICA:o povo indígena
OBJETIVO:conhecer um pouco dos costumes dos índio Pataxós.
DESDOBRAMENTOS;
A turma foi dividida em sete grupos. Cada grupo recebeu uma pergunta e duas revistinhas que falavam um pouco da vida dos índios Pataxós(revista Semana dos Povos indígenas)e uma revista sobre os índios Guaranis.
Cada componente do grupos trouxe figuras relacionadas com a vida indígena.
Os grupos receberam as perguntas. Buscaram as respostas nas revistas. Após socializaram para o grande grupo suas respostas . Após fizemos um grande debate sobre a frase –chave. Só porque os índio são diferentes, eles não têm os mesmos direitos que nós?
Os alunos entenderam que todos temos os mesmos direitos, mesmo que temos costumes diferentes.
As freses que os grupos tiveram que responder foram:
1)O que é ser indígena na cidade?
2)Como acontece a educação nos povos indígenas?
3)O que mostra o artesanato indígena?
4)Que motivos levam os indígenas a morar a morar na cidade?
5)Como os índios cuidam de sua saúde?
6)Enquanto as crianças estão na escola, o que fazem os homens e mulheres Pataxós?
7)Como as crianças indígenas colaboram nas atividades da família?
Após o debate e apresentação das respostas e perguntas par o grande grupo os alunos dividiram-se em dois grupos e fizeram um mosaico com as figuras que trouxeram.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Porque planejar esta aula?
Primeiro porque estávamos na semana dos povos indígenas e outra que nossos alunos precisam aprender a conviver com o diferente saber que todos temos os mesmos direitos. Mostrar à eles que as diferenças só são fisicamente(cor de olhos, cabelo ,pele, etc ).
Eles precisam conhecer o diferente e aprender a respeitar essas diferenças. Trabalhamos então d importância do dia do índio e como eles se organizam

PAINEL FEITO PELOS ALUNOS

ALUNOS APRESENTANDO AS RESPOSTAS DAS PERGUNTAS;

trabalho de psicologia

2008-12-01T14:08:00.000-08:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO
RIO GRANDE DO SUL - UFRGS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO -
FACED
CURSO DE LICENCIATURA EM
PEDAGOGIA A DISTÂNCIA -
PEAD
EIXO 5
PSICOLOGIA DA VIDA
ADULTA
• JUÇARA KARLA BECKER
• MAGALI REGINA BORNE
• SANDRA NARA DOS REIS
OLIVEIRA
• SHEILA KIST SILVEIRA
• SILVANA MARIA SILVA
QUANDO PENSAMOS EM
AMOR TEMOS CERTEZA
QUE ELE EXISTE E QUE
TODO O SER HUMANO É
UMA FONTE CONSTANTE
DE PRODUÇÃO.
• FRATERNO
• INCONDICIONAL
• MADURO
• MATERNO
• PAIXÃO
• “ SE AS PESSOAS AMASSEM
FRATERNALMENTE O SEU
SEMELHANTE, COM CERTEZA O
MUNDO SERIA BEM MELHOR
DE SE VIVER.”
• “ PRIMEIRO SE AMEM MUITO
PARA QUE ESTE AMOR SE
ESTENDA AOS QUE TE
RODEIAM.COMO PODEREMOS
AMAR OS OUTROS, SE NÃO
NOS AMAMOS?
• “AMAR
INCONDICIONALMENTE É
UMA ARTE. SER AMADO
ASSIM, UM PRESENTE
DIVINO”
AMOR MADURO
• RESPEITO
• ADMIRAÇÃO
• ESPONTANEIDADE
AMOR NA IDADE MADURA
• TODOS OS CONCEITOS DE
AMOR SÃO REVISTOS E É
USADA A SABEDORIA DA
IDADE PARA TRANSFORMÁ-LO
EM FELICIDADE E ALEGRIA DE
VIVER.
PENSAMENTO
O AMOR MADURO NÃO É MENOR EM
INTENSIDADE.
ELE É APENAS QUASE SILENCIOSO.
NÃO É MENOR EM EXTENSÃO.
É MAIS DEFINIDO, COLORIDO E
POETIZADO.
NÃO CARECE DE DEMONSTRAÇÕES:
PRESENTEIA COM A VERDADE DO
SENTIMENTO.
NÃO PRECISA DE PRESENÇAS EXIGIDAS,
AMPLIA-SE COM AS AUSÊNCIAS
SIGNIFICANTES.
(ARTHUR DA TÁVOLA)
• O AMOR DE MÃE, É DENTRE
TODOS, O QUE NÃO SE PODE
ESCOLHER QUEM AMAR.
• PRECISAMOS SABER QUE SÃO
“NOSSOS FILHOS”, MAS NÃO
“NOSSOS PERTENCES”.
• O INSTINTO MATERNAL ASSEGURA
A SOBREVIVÊNCIA FÍSICA.
• O AMOR MATERNAL É
CONSTRUÍDO NO DIA-A-DIA, NA
RELAÇÃO ENTRE MÃE E FILHO.

• “AMOR NA QUINTA
ESSÊNCIA DA PALAVRA.”
(DRUMOND)
• “A PAIXÃO NOS FAZ
CORRER EM QUALQUER
IDADE.
A DIFERENÇA ESTÁ NA
VELOCIDADE, NO RITMO DA
CORRIDA.”

MATEMÁTICA

2008-10-25T13:25:00.000-07:00

No semestre passado, trabalhamos sobre frações.
De como trabalhar.
Neste semestre apliquei os trabalhos que fiz no semestre passado e acrescentei outro.
Para iniciar as frações, trabalhamos com coisas palpáveis.
Os alunos trouxeram bergamotas , 3 pizzas e duas nega -maluca.
Ao dividirmos as bergamotas e saborear-mos, ia explicando o que significava cada etapa da fração.
Após colocamos nossas aprendizagens no caderno.
Com os bolos e as pizzas fizemos o mesmo. Eles prestavam atenção em cada detalhe .
Acredito que tenha sido uma das maneiras mais gostosas de se aprender fração.
Apredemos também que o professor precisa trabalhar interdisciplinariedade e com isto, trabalhamos novamente fração da seguinte forma:

Os alunos deveriam criar uma revista.
Primeiro em grupo deveriam escolher o assunto(tema).
Depois do tema escolhido, buscariam em revistas figuras grandes e pequenas referente ao tema escolhido.
Feito isto , o grupo receberia 3 folhas de ofício.
Etapas do trabalho:
*dividir cada folha ao meio(1/2).
*formar uma pequena revista.
*numerar cada página darevista.
*a primeira página seria a capa. em 1/4 da capa deveriam escrever o título do tema escolhido. Na metade da capa deveria conter uma figura sobre o tema e no 1/4 restante da capa uma pequena manchete do que falaria a revista.
*a última página seria para que colocassem os nomes dos componentes do grupo.
*as demais páginas deveriam ser da seguinte forma:em 3/4 de cada página, deveriam colocar as figuras encontradas e em 1/4 da página elaborar um pequeno texto sobre as figuras coladas.

Trabalhamos com este trabalho as disciplinas de Português, Matemática, Artes, Ciência Estudos Sociais, visto que alguns alunos procuraram figuras de animais e paisagens .
fotos de alguns trabalhos feitos pelos alunos.
Não foi possível postar fotos da ala com bolos e bergamotas.

A primeira imagem que é a capa da revista,está de lado e não consegui invertê-la. Mas dá pra ver bem que eles colocaram a figura em1/2 da folha, 1/4 o título e em 1/4 uma pequena manchete.

A outra foto, mostra a utilização dos espaços em todas as folhas seguintes. 3/4 de com figuras e 1/4 reportagem sobre as figuras.

CRIAR,INTERAGIR, AGIR E TRANSFORMAR

2008-10-25T13:02:00.000-07:00

A escola em seu Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar deve entender o ser humano como um ser que age, aprende , vive, interage, adapta-se e deseja desenvolver a auto-estima, a sensibilidade e afetividade, agindo com persistência na busca de conhecimento, assumindo com responsabilidade o ideal de ser feliz.

Baseando-se nos princípios e diretrizes, finalidades e diagnósticos das necessidades a aprendizagem se constitui na construção do conhecimento que perpassa o auto -conhecimento, num ambiente de experiências intrativas considerando:

*o interesse do aluno;

*os desafios;

*as intervenções do professor em uma pràtica cooperativa e solidária.

Esta aula de educação Artística foi realizada no pátio da escola pois sabemos que o professor deve utilizar de todos os espaços que a escola dispõe para ministrar suas aulas.

Os alunos encherão balões com farinha de trigo ,colocaram adereços , fizeram os olhinhos e ficou um belo trabalho.

ENSINAR CRIANÇAS A AMAR A NATUREZA

2008-10-06T17:06:00.001-07:00

Esta equipe vai longe!

Este foi um trabalho de equipe.

Apresentamos para 98 crianças carentes do Bairro Campestre uma bela história de amor aos animais e as plantas.

Demonstramos à eles que o que DEUS criou é muito bom e precisamos cuidar com muito amor.

Eles assistiram o teatro de fantoches com muita atenção. Muitas dessas crianças, num assistiram à um teatro.

Este foi o cenário com flores (primavera), frutos e animais.

Aqui nós ensinamos uma música as crianças , onde fala da preservação do Meio Ambiente

Eles cantavam muito entusiasmados.

Acredito que a música ajuda a criança a ter uma melhor aprendizagem.

Olha eles aí. Atentos asssistindo ao teatro. Seus olhinhos brilhavam a cada fala dos bonecos.

Recberam também um belo lanche com suco, cachorro quente, nega maluca , uma caixinha surpresa contendo balas e pirulitos e o que é melhor,cada criança recebeu um brinquedo.

48 dos brinquedos foram doados pelas professoras da E.E.E.Médio Professors Helena Câmara.9minhas colegas de escola).

A festa é de todas nós.

As crianças são os adultos de amanhã. E cabe a nós ensiná-los a preservar o que é deles por direito.

histórias em quadrinhos

2008-10-02T17:59:00.000-07:00

Meus alunos não gostam muito de escrever, mas gostam muito de desenhar. Para estimulá-los, resolvi que trabalharíamos com histórias em quadrinhos. Eles amaram a idéia, pois adoram desenhar.

As histórias deveriam ser feitas em duplas.

Os que gostavam de desenhar com aquele que gostavam de escrever.

Logo as duplas estavam formadas e começamos o trabalho.

O resultado é que construímos um lindo livro com as histórias das duplas.

O livro agora está sendo retirados pelos alunos para ler as histórias dos colegas.

Eles estão adorando as leituras e pediram para construirmos um jibi com novas histórias em quadrinhos.

Começaremos na próxima semana. Vamos ver como fica.

Não fotografei o início do trabalho, mas o livro já feito.

Este trabalho foi de extrema importância. Pois consegui despertar nos alunos o gosto pela escrita.

Postei algumas partes do livro.

PASSEIO TURÍSTICO E DE ESTUDOS

2008-09-27T13:09:00.000-07:00

Como já é de costume, todos os anos os alunos da 4ª série fazem o passeio de estudos à Porto Alegre. Este ano fomos no dia 21/09.
As coisas pareciam estar tranquílas, iríamos no Palácio Piratini, Assembléia Legislativa, Catedral Metropolitana, Casa de Cultura Mário Quintana, Estádios do Grêmio e Inter.
Antes de saírmos, recebemos um telefonema que não nos receberiam no Palácio e nem na Assembléia´, pois estava acontecendo uma manifestação na Praça em frente ao Palácio. Bom era hora da saída, os alunos nos esperando. Fomos. Não era hora de desistir.
No meio do caminho, paramos em plena BR 116, para discutirmos o etinerário que bruscamente mudaram.
Resolvemos que iríamos no Marcs e no Santander ver as exposições de artes.
Nos sentamos na Praça da Alfândega, enquanto os alunos íam ao banheiro.
Entramos no Museu de artes. Mostramos à eles a arquitetura do prédio,as obras, o forro feito de vitrais. tudo muito lindo.
Fomos então para a Casa de Cultura Mário Quintana. Subimos muitas escadas ,pois eram 110 crianças que falavam e faziam muito barulho.
Os adultos sem paciência , chingavam eles á todo momento. Eles nem ligavam. E nós não tínhamos muito o que fazer. Era difícil de controlar. Imaginem só, eu estava responsável por nada menos que 55 alunos. Fiquei muito tensa, pois a responsabilidade era grande.
Fomos no jardim da casa. Tiramos muitas fotos.
Hora do almoço. Mais alvoroço. O dono da lancheria parecia não dar conta de fazer tanto lanche. Mas ,tudo certo. Enquato alguns brincavam no Parque Marinha, outros só comiam. Comiam muito. Descansamos um pouco.
Hora dos estádios.
Corriam muito nas arguibancadas. Não conseguiam ficar parados. Uma aluno driblou a segurança e conseguiu beijar o gramado do Inter.
No Grêmio os alunos viram os troféus(uma coisa de louco), conseguiram ver os jogadores treinando e alguns autógrafos(Peréia ,e outros que não sei o nome). Não entendo muito de Grêmio.
Foi um dia estremamente prazeroso e acredito que os alnunos aprenderam bastante.

fotos do estádio do Grêmio

fotos estádio do Ínter

TRABALHO DE CONSCIENTIZAÇÃO

2008-09-17T17:13:00.001-07:00

Como aprendi no meu plano de estudos, a Educaçao Ambiental deve ser coscientizada.
Nosos alunos receberam a visita dos agente da secretaria do Meio Ambiente, para falarem à eles da importância da preservação das nascentes do arroio que corta a cidade. Foram vários trabalhos; palestra, coleta de lixo, ,todas as atividades que constava no plano de estudos.
Depois de realizar as teorias fomos para a pr´atica. Recebemos do ministério Público , juntamente com a Secretaria do Meio Ambiente 500 mudas de árvores nativas.
Os nossos alunos farão o plantio na sexta -feira dia 19/09/08.
Cada aluno será o padrinho de uma árvore e será responsável pelo crescimento dela.
Colocarei posteriormente as fotos do plantio.

AS IDADES DE ÉRICKSOM

2008-09-17T17:13:00.000-07:00

Foi a primeira vez que li sobre os estágios de Éricksom. Nunca tinha parado para pensar que nós nos preparamos para a velhice. só seremos aquilo que desejar-mos ser. depois de feito a leitura entendi melhor o meu pai após a viuvez. Ele ainda quer viver bem o que lhe resta.
Olhe para ele e vejo que eu estou me preparando para ser como ele. E é exatamente isto. O que somos agora nos mostrará o depois.
E vendo algumas atitudes dos nossos alunos que estão na adolescência, e os pais em relação à eles, podemos reconhecer nesses pais, algumas características de seus filhos(as). E muitas vezes eles reproduzem as atitudes dos pais.
Grande parte dos pais dos nossos alunos , já foram nossos alunos. E eesses alunos apresentam os mesmos problemas e conflitos que os pais apresentavam.
Porque a escola não conseguiu solucionar esses problemas?
Deveríamos nós como escola buscar mais , pensar melhor redirecionar os conflitos para possamos obter êxito.

CERTEZAS E DÚVIDAS

2008-08-30T13:15:00.000-07:00

As certezas que temos em relação á mídia é que ela realmente influencia nossos alunos e consequentemante a educação deles.
As nossas dúvidas é : até quando, como, através de que meios e porque ela é tão influenciável.
O que estamos fazendo nesse sentido e de que forma estamos nos inserindo neste processo que também nos diz respeito.
O nosso Plano Político Pedagógico deve nortear esta questão.
O planejamento do Plano Político Pedagógico deve ser feito com todos os segmentos da constituínte escolar, criar condições indispensáveis na concretização de uma sociedade democrática, justa, solidária, fraterna e cidadã.

NOVAS DESCOBERTAS

2008-08-30T13:02:00.000-07:00

A partir da leituras comecei a observar os alunos e suas atitudes. Nossos alunos, a maioria deles quando crianças, não tem suas necessidades básicas satisfeitas, os cuidados são insuficientes, e isto gera também uma desconfiança nele perante o professor,nos colegas e nele mesmo.
De acordo com os estágios de Erickson todos nós carregamos essa herança que formará a nossa personalidade. Acredito, (como ele )que começa no berço a preparação para uma adolescência bem sucedida ou não e a conquista de uma identidade (boa ou ruim ).

ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

2008-08-30T12:48:00.000-07:00

As organizações da escola, deixam muito a desejar. Como uma escola se organiza se os seus membros não conheçam o Plano Político Pedagógico. Todos precisam caminhar para uma mesma linha de pensamento. É de extrema importância que este documento seja feito com a comunidade escolar, buscando diretrizes para um melhor engajamento de todos no processo. Nossa escola está reestruturando o Plano Político Pedagógico. Buscando respostas para os objetivos não alcançados e elaborando outros.
Já que temos uma disciplina de organização, espero contribuir para melhorar este trabalho de organização da escola.

DEMOCRACIA

2008-08-30T12:40:00.000-07:00

Falando e lendo sobre democracia, lembrei-me das eleições anteriores de diretores de escola. Alivre expressão só é vista na pressão. O voto é praticamente imposto sobre livre pressão. Somos vigiados até nos pensamentos. Aí eu pergunto. Onde está a democracia? O que nós estamos fazendo para mudar esta situação?
Só falamos em democracia, mas não vivemos ela na intencidade como deveria ser.

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

2008-08-12T15:35:00.000-07:00

Às vezes penso que o dia deveria ter mais que 24 horas, pois são tantas coisas para fazer, que o tempo acaba sendo curto demais.
Trabalho 40 horas por semana na escola. Moro longe, mas como me locomovo de moto, aproveito para dormir um pouco mais pela manhã. Levo apenas 15 minutos da minha casa até a escola.
Tenho todas as sextas à noite livre para mim. Nas outras noites ,tenho muitas atividades. Ajudo o filho nos deveres da escola; faço afazeres domésticos; participo de grupos caseiros; participo de reuniões pedagógicas;cultor religiosos; aulas do PEAD . No momento não surgiu nenhum curso.
Durante a hora do almoço e intervalos, aproveito para fazer as leituras e atividades do curso; preparo minhas aulas para o dia seguinte. Depois de feita a atividade é só chegar em casa digitar e postar.
Tenho o costume de ler um versículo bíblico à noite ou faço a leitura de um livro.
Aos sábados faço minhas atividades domésticas; mercado; vou á praça com meu filho. Enquanto ele brinca, joga bola, anda de bicicleta, aproveito para ler livro ou leituras do curso.
Ás vezes assisto a novela das nove. É um momento que fico com o esposo deitada e conversando na cama. Quando ele dorme, levanto e vou estender a roupa que a máquina terminou de lavar.
Mas procuro estar na cama pelo menos até as 23 horas.

link tabela

tempo

2008-08-11T18:58:00.000-07:00

por se persistente aprendi

2008-06-05T19:28:00.000-07:00

Para muitos é facil. Mas para mim é um suplício.
Mas como sou muito persistente e não descanso enquanto não consigo fazer algo. Decidi que aprenderia a fazer link do wiki para o portifólio sozinha.
Hoje consegui. Agora tutoras ninguém me segura.
Fiz um link da front page do wiki e ali estão os links de todos ostrabalhos.
Esta foi a minha grande aprendizagem deste semestre. Pois já estav ficando aflita.

horta

2008-05-26T18:54:00.000-07:00

A horta

Lembram da horta que começamos?

Olha! ela aí.

Já fizemos alguns canteiros e plantamos algumas mudas de verduras.

Os alunos tem muito prazer em trabalhar ali

Acredito que estão aprendendo bastante.

Aprendi

2008-05-26T18:29:00.000-07:00

Estou aprendendo

Como preciso aprender a mexer com as tecnologias, resolvi fazer o que a tutora ensinou na aula passada. Quando postar entrar em configurações, colocar seu email que ao postar ela receberá imediatamente por email. Mas não anotei nada em aula,mas recebi instruções de como fazer pela minha colega de escola e também colega PEAD Juçara Beker. Resolvi então testar. E não é que deu certo?

Esta foi uma nova aprendizagem que tive neste semetre.

Estou muito feliz com tudo isso.

2008-05-26T17:56:00.000-07:00

Links perdidos e refeitos

Silvana Maria da Silva
Como todas as front page do wiki de minhas colegas, têm figuras para apresentar seu wiki.. Eu também decidi que colocaria alguma figura ali. Fui até o google para pesquisar. Encontrei uma flor muito linda que piscava toda colorida. Então resolvi que seria aquela figura . Como estou ficando craque em postagens no wiki. Salvei ela.
Qual foi o meu desespero. A figura foi postada, mas comeu todos os meus links que estavam lá. E agora? como não tinha os links no side bar, precisava encontrar os trabalhos.
Fui então para o final da página. Pensei em começar a abrir tudo que mostrava abaixo. Alguma coisa deveria ter ali.
De primeira cliquei em show page. Não sabia o que estava escrito, mas fui por intuição. Show é ver alguma coisa e page:página. Portante ver página.
Cliquei. Estavam ali todos os meus trabalhos. E agora os links. Tive bastante paciência neste momento( já tinha chorado e ...). Abri cada página; lembrei que o professor Leonardo e a professora Cíntia sempre diz. Anote, anote ,anote tudo para não esquecer. Porque a cada link é um parto. Imaginem só ter que refazer todos?
Mas não foi preciso ir as anotações. Consegui fazer os links sem buscar nas anotações.
Para mim isto é um grande progresso.
Agora já consigo postar fotos e desenhos no wiki tranqilamente.

projeto horta

2008-05-10T09:35:00.000-07:00

CIÊNCIAS

Iniciamos nesta semana um projeto horta na escola juntamente com a professora Juçara Becker,(também aluna pead).
Este projeto tem o objetivo de ensinar os alunos a reaproveitar restos de animais e vegetais usados em seus lares e os restos de alimentos e cascas produzidos na escola. Também ensiná-los a retirar da terra o seu sustento. E que qualquer pedaçinho de terra pode ser aproveitado para construir uma horta.
Toda a turma participará deste projeto. Limpeza do terreno, fazer canteiros, plantar mudas, conservar os canteiros limpos regar, adubar e colher.
Já trabalhamos a teoria em sala, agora vamos à prática.
Os alunos farão anotações durante o crescimento das plantinhas.
Iremos plantar :alface, beterraba, e tempero verde.
Faremos também uma compostagem.
Fotos da limpeza do terreno:

2008-05-10T08:58:00.000-07:00

SEMINÁRIO INTEGRADOR
Como estamos trabalhando o meio ambiente e a relação que temos com o mesmo, Como já tinha dito, fizemos o cuca verde
Durante um mês ,os alunos observaram o seu crescimento e fizeram anotações .
O que mais me chamou a atenção nos trabalhos foi a relação de proteção que eles tiveram com o seu cuca. Trabalhamos então a questão da morte, já que todos ficaram tristes quando isto aconteceu .
Trabalhamos então a questão do solo. Que necessitamos tirar do solo todas as substâncias de que precisamos. E o cuca,não estava no solo. Portanto seu ciclo de vida foi pequeno. Faltaram nutrientes do qual só tem no solo.
Os trabalhos ficaram muito bons.Mas escolhi apenas um para postar.
Observem bem a relação dele com o seu cuca.

2008-04-20T12:56:00.000-07:00

SEMINÁRIO INTEGRADOR IV

PROPOSTAS DE ESTUDO

O portifólio é um excelente instrumento de trabalho, pois nele podemos colocar as nossas dúvidas e as nossas evidências, nossas atividades feitas com os alunos.

Mesmo tendo algumas dificuldades quanto a máquina digital(pois ainda não consegui adquirir), vou atrás para valorizar o meu trabalho.

Uma coisa eu aprendi, não fico parada,vou atrás.

Tenho muitas dificuldades com a tecnologia. Aprendo a fazer link, no outro dia já esqueço. Estou com problemas sério de memória.

Agora estou anotando tudo.

Por isso então, coloquei alguns objetivos:

*preciso ter mais confiança em mim mesma em relação as aprendizagens.

*perder o medo de lincar, postar,adicionar figuras,etc.

*saber usar com mais precisão as tecnologias(chat,fazer slides, inserir link).

Me posicionar corretamente em relação aos conteúdos ensinados.

*ter coragem e audácia para fazer mudanças à partir doaprendizado e das leituras.

Como então alcançar estes objetivos:

*primeiro preciso me dedicar mais às leituras dos textos apresentados;

*buscar dentro de mim ânimo pra enfrentar tantas tarefas que não me parecem fáceis;

*ir em busca de textos complementares e pesquisar;

*usa a internet como suporte.

Estou achando muito complicado os conteúdos de matemátics. (talvez sejam apeas palavras difíceis). Entendo uma coisa e é outra.

Bom estou me empenhando bastante,pois sempre gostei de trabalhar a matemática, não será agora que irei desgostar. Não é mesmo?

2008-04-12T11:32:00.000-07:00

SEMINÁRIO INTEGRADOR

Como o seminário integrador é responsável pela integração das disciplinas, procurei utlizar o cuca de ciências também em estudos sociais. Como a maioria tinha feito o registro dos seus cucas, pedi à eles que trouxessem os seus. Bom tinha documento quase ilegível, que para podermos trabalhar, pedi xeróx na escola. Trabalhamos ali o começo de vida de cada um. Nome dos pais, porque os filhos levam consigo o sobre nome do pai, cidade que nasceu, data de aniversário. Dois alunos não sabiam que o dia do aniversário era o dia do seu nascimento.
Trabalhamos então a história de vida deles, as cidades. Agora vamos trabalhar o significado dos seus nomes. Estamos providenciando um livro que fala sobre isso. Trabalhamos também os registro de batismo.

2008-04-12T11:19:00.000-07:00

ESTUDOS SOCIAIS

Lendo o texto de Maria Apaercida Bergamachi, resolvi trabalhar as relações de poder dentro da escola e a história dos pais quando foram alunos da nossa escola.
Cada aluno entrevistou seus pais sobre a sua vida escolar. Alguns foram alunos da atual diretora da escola.
Percebemos que a história escolar dos pais divergem em alguns aspectos da história hoje vivida pelos filhos. A escola hoje parece entender mais o aluno e buscar alternativas diferentes para enfrentar os problemas. Estas foram as conclusões dos aluno ao lerem as entrevistas de seus pais.
Os pais que não estudaram na escola tiveram uma tragetória bem paracida com os outros. Isto quer dizer que a escola precisa de mudanças.
Também contém um pouco da minha tragetória na escola. Tenho certeza que os alunos adquiriram bastante conhecimento. E os pais em geral adoraram participar da vida escolar do seu filho.

2008-04-12T10:58:00.000-07:00

OS CUCAS

Ciências

Nesta semana , os alunos tiveram um momento para falar de seus cucas.

Um aluno contou que o seu cuca tinha morrido. Como? Ele o deixou na área e os passarinhos comeram todinho. Ele ficou bastante triste. Aí conversamos sobre a cadeia alimentar. Os passarinhos tinham o direito de comer , pois alpiste é seu alimento.

Alguns comentaram que seu cuca estava cheirando mal. Trabalhamos então a decomposição da cerragem. Como isto acontece.

Houve comentários também sobre o crescimento deles. Porque alguns cresceram mais que os outros.

Três alunos touxeram e observamos as diferenças entre eles. Fizemos um relatório das diferenças.

2008-04-03T19:16:00.000-07:00

Consegui postar marcadores sem perguntar para ninguém. Isto pra mim é um grande progresso.

2008-04-03T18:53:00.000-07:00

ESTUDOS SOCIAIS

Como temos aprendido que o planejamento é um instrumento indispensável para a ação pedagógica, resolvi à partir do Cuca da aula de ciências, trabalhar cidadania.
Estabelecemos alguns objetivos a alcançar. Os objetivos são flexíveis , porque no caminho os alunos elaboram perguntas e nós nos adaptando aos moldes deles.
Pra trabalharmos cidadania os alunos registraram seus cucas dando á eles nomes. Trabalhamos também as certidões deles. Tem Cuca que até foi batizado, no qual sou madrinha de três. alguns Cucas já te carteira de identidade. Explicamos que somos registrados para termos uma cidadania e é no registro que nos diz de onde viemos e quem somos.
Os alunos fazem registro diários sobre seus cucas. Tem Cucas com álbum de fotografias. Isto quer dizer que até a família está se envolvendo no trabalho.
Eles têm uma relação de muito cuidado e amor com seus cucas.
Os Cucas estão em casa, mas sempre dois ou três alunos trazem para mostrar o quanto cresceu seus cabelos. Na próxima postagem mandarei as fotos já com os cabelos compridos.

2008-04-03T18:20:00.000-07:00

CIÊNCIAS

Como estamos trabalhando sobre a concepção de natureza, relação ser humano e meio ambiente , construímos com os alunos o Cuca Verde.
O Cuca verde é uma cabeça de boneco feito com serrgem, meia calça e alpiste.
Durante algum tempo, os alunos terão que observar a germinação das sementes de alpiste. Diga-se de passagem que só colocamos alpiste na parte de cima da cabeça, para que ao nascer,forme o cabelo do Cuca. É um trabalho de observação fantástico. Foi a primeira vez que faço isso. Estou também aprendendo com os alunos.
Os alunos anotam cada modificação ocorrida no Cuca desde o seu nascimento( a construção ).
Os alunos trazem as anotações para a sala e colocamos em discussão. Por exemplo:
Porque alguns Cucas demoraram tanto para germinar e outros foram tão rápidos? Qual o papel da àgua neste processo? Qual a relação que os alunos têm com o seu Cuca?
Na póxima postagem mostrarei as fotos da construção do Cuca e como ele está se desenvolvendo.

2008-04-02T17:39:00.000-07:00

SEMINÁRIO INTEGRADOR IV

Depois do wokshop, apresentado no final do semestre, apenas consegui fazer slides. No qual até aquele momento não sabia fazer. Mas ainda estou descobrindo as tecnologias, Pois cada vez que preciso fazer um link no wiki é um suplício. Preciso acionar tutoras e colegas.
Estou com dificuldades com os trabalhos em grupo neste semestre, pois preciso de um lugar específico para me comunicar com o grupo. Nos outros semestres, tínhamos os fóruns, um excelente espaço de contatos. Acho que deveríamos continuar com os fóruns.

aulas prazerosas

2007-12-02T11:58:00.000-08:00

TEATRO

Tinha medo de trabalhar teatro , pois desconhecia algumas técnicas. Descobri que teatro é improviso, é criações curtas e com tempo estipulado.

Tenho aproveitado o que aprendi nas aulas presenciais, utilizando um espaço nas aulas de Educação Física.

Tenho apenas aplicado técnicas de teatro.

Algumas atividades que tenho feito:

*Mamãe posso ir.

Um aluno fica distante e alguém pergunta:_"mamãe possso ir? A mamãe diz que pode.

O filho pergunta: Quantos passsos. Ela diz por exempo 15 de formiginha. E o aluno dá 15 passos de formiguinha. E assim continua.(passos de elefante ,cachorro ,etc) . até que alguém chega e toque na mamãe.

*Estátua na floresta

Todos caminham ao som do apit param em forma de estátua.

Depois correndo e parando ao som do apito.

Andando de costas e parando ao som do apito.

*Os alunos progetaram fotografias.

*Os alunos dramatizaram uma pequena cena familiar.

A turma foi distribuída em 5 grupos ,cada grupo deveria criar uma cena cotidiana de família e apresentar em 10 minutos.(tudo no improviso)

como é bom brincar

2007-12-02T09:23:00.000-08:00

LUDICIDADE

Ouvindo a entrevista da professora Tãnia Furtado, percebi o quanto era importante o brincar. devemos dar prioridade as brincadeiras, sejam elas livres ou não.

Tenho um espaço para fazer atividades lúdicas nas sextas -feiras na primeira hora.

Brincamos de rodas cantadas.

Com essa disciplina , percebi o quanto estava devendo aos meus alunos. Ainda sei que preciso melhorar bastante, pois exige de mim maior atenção e organização. Mas está sendo muito prazerosa.

Todos se divertem muito. Até trazem elástico e cincoMarias para brincar.

Alunos que antes tinham problemas de disciplina melhoraram bastante.

Essas aulas são muito boas. Recentemente estamos indo numa praça perto da escola para brincar. Lá tem uma cancha de areia, e diversos brinquedos como:balanços, escrregador, argulas para fazerem exercícios, etc). Ela está localizada num espaço com bastante sombra.

A escola participou da escolha do nome da praça.

Sei ou não sei

2007-11-28T14:44:00.000-08:00

Ao assistir o filme "Doze homens e uma Sentença", percebi que até ali não sabia nada sobre Evidências e Argumentos. Confesso que no início estava bastante confusa. Mas consegui entender que evidências seriam as supostas provas. E que argumentos sriam todas as maneiras usadas para explicar algo. Portanto isto está me ajudando a descrever meus trabalhos feitos em sala de aula.

Estou colocando nos portifólios por escrito o que fiz (são os argumentos) e postando fotos das realizações dos trabalhos(as evidências).

Somos todos artistas

2007-11-28T14:11:00.000-08:00

Arte pra mim tinha que ter um sentido. Tudo certinho no seu devido lugar. Mas observando as obras da Bienal, percebi que tudo ao nosso redor é arte e que todos somos grandes artistas. Todos de alguma forma fazemos arte.

Agora sei o que é arte e que devo aprender sobre ela.

Comecei a aprender quando fiz a releitura do quadro "As Meninas " de Velasques. Eu consegui ler além daquilo que estava mostrando o quadro. Achei que estava fora da casinha, mas era assim que eu entendia como releitura. Para minha surpresa era exatamente o que deveria ser. Aí então percebi que era por aí a tal arte.

Levei meus alunos na Bienal paralela, na qual achei muito importante. Propus então que escolhessem um dos trabalhos que fotografamos para fazer a releitura. A turma foi dividida em dois grupos para a realização da obra. Eles escolheram dois trabalhos.

Um grupo recortouvárias CHARGES de jornais e colaram formando um emaranhado de figuras e palavras. Ficou muito bom. Aproveitamos esse trabalho para as aulas de estudos Sociais, pois várias delas falavm de CPMF, IR, Parlamentares, Senadores, Lula,CPI,PEDÁGIOS e sobbre produtos tóxicos colocados no leite. Ainda estamos trabalhando com a obra.

O outr grupo escolheu um trabalho feito com mini círculos colados em cima de uma paisagem.

Quando lemos esta figura na Casa de Cultura Mário Quintana, não percebemos o detalhe dos círculos estarem sobre uma outra figura, só descobrimos quando tiramos as fotos. Percebemos então que nem sempre as coisas são como as vemos. No momento estávamos preocupados em decifrar o desenho produzido com os círculos. E arte é iso enxergar sempre além daquilo que é.

A arte pode ser um elo para outras disciplinas.

como é bom ouvir boas músicas

2007-11-27T13:23:00.000-08:00

Li o texto "porque se ouve tanta porcaria"? de Álisson Ávila, revista Aplauso_ Porto Alegre,Ano 3,nº22,2000

Neste texto nos deparamos com os relatos do acédio da mídia , colocando nas paradas somente as músicas que eles escolhem. Eles se organizam de maneira que todo ouçam as mesmas músicas durante algum tempo.O ouvido das pessoas acostumam e elas pensam que gostam.

Músicas essas extremamente pobres, e para agravar ainda mais a situação , muitas delas denigrem a imagem da mulher.

Nós como mães e educadoras, precisamos estar atentas a tudo isso.

Quando pesquisei sobre as músicas que mais gostavam, percebi que eram as que estavam nas paradas de sucesso(muitas porcarias). Procuramos então selecionar algumas. Não podemos ficar alheio a essa situação. Eles precisam buscar na música ritmo,algo que possa edificá-los.

Confesso que em sala só trabalho música nas quintas -feiras. Receio atrapalhar minha vizinha.

Mas nas aulas de educação física, trabalhamos a música em brincadeiras de roda.

O que melhorei

Consegui resgatar brincadiras de roda com músicas do tempo de escola. Está sendo muito bom.

Também adicionei umas músicas novas que aprendi com a minha estagiária.

2007-11-26T15:27:00.000-08:00

LITERATURA
Quando estudamos sobre a infância no semestre anterior, aprendemos que a criança era considerada um adulto em miniatura.
Aprendemos também que as crianças têm seus hábitos e até mesmo seus próprios valores. Mas ela procura sempreimitar um adulto. Eles só se diferenciavam dos adultos pelo tamanho.
Na aula de literatura aprendemos como contar histórias para crianças. Confesso que não me achava uma boa contadora de histórias. Me deparei em alguns momentos cometendo alguns erros como (olhar só para alguém, ou até mesmo pedindo silêncio durante a leitura e outros), pelo menos agora não os cometo mais.
Descobri um bom conto é fundamental.
Como trabalhava
Os aluno retiravam semanalmente um livro da biblioteca. A cada 15 dias fazíamos um trabalho sobre o livro( resumo, desenho), percebi que muito dos alunos estavam apenas levando o livro para fazer um passeio. Precisava mudar alguma coisa.
O que mudamos
Procurei seleconar os livros que eles pegariam. Livros com história boas que já tinha lido. Colocava sobre a mesa da biblioteca e fazia comentários: Este livro gostei muito, tomara que seja a leitura que desejas.
Todos começaram a retirar os livros recomendados por mim. E liam.
Comecei então a ler pequenas histórias para eles sempre no final da aula. Eles aprenderam a ouvir e deu certo.
Comecei então a buscar novas histórias e criar outras. Uma delas contamos no dia da aula presencial. Agora não faltando nada. Então vamos a história?

VAMOS PROCURAR MACACOS?
Vocês podem procurarem o que quiser: ursos, cachorros. Use a criatividade ao seu favor.
Aqui vai.
Vamos procurar macacos?Primeiro iremos colocar a roupa apropriada para nadar no campo.
*colocar o casaco
*colocar as botas
*colocar a mochila
*colocar o chapéu
Agora sim estamos prontos para sair
Andando sem sair do lugar, batendo as mãos nas pernas.
*olha! O que vejo! Uma árvore. Posso passar por cima? Não . Posso passar por baixo? Também não. Então eu vou subir.(fazer gestos de subir com as mãos).Parando pregunto: Têm macacos lá em cima?Não... Então eu vou descer. Descendo...(gestos com as mãos).
Então vamos continuar a andar( batendo as mãos nas pernas)
Olha! O que vejo! Uma pedra...Posso passar por cima? Não. Posso passar por baixo? Não. Então eu vou pular(dar um pulinho no lugar).
Estão vendo macacos aí?(gestos com as mãos na testa). Não.
Estão continuamos a andar.(batendo as mãos nas pernas).
Oh! o que vejo!Um rio!(repete .Posso passarpor cima? Posso passar por baixo? Não. Então eu vou nadar.(nadando no lugar, na saída se sacudir para tirar a àgua).
Estão vendo macacos aí?Não. Então continuo a andar.(fazendos os gestos).
Oh! O que vejo! Uma ponte. Posso passar por baixo? Não. Posso passar por cima? pode .Então vamos (andando sobre uma ponte, cuidado par não cair, a ponte é móvel.
Estão vendo macacos aí? Não então continuamos a andar.(fazendo gestos de andar com as mãos).
Olha! O que vejo! uma cabana. (gestos de abrir a porta)
Tá tudo tão escuro! Onde está a tomada?Não encontro...
*O que é isto! (tocando no ar) é fofinho, peludinho, tem um barrigão! Umas orelhas enormes! Minha nossa! Não um macaquinho, é um macacão!!! Socorro! Vamos correr.
(correr no lugar bastante rápido)
Volta a sequência de trás pra frente. Quando passar por todos os lugares, chega em casa, tira a roupa que colocou quando saiu e UFA. Senta no sofá.

2007-10-08T15:40:00.000-07:00

Projeto aulas prazerosas

Projeto de Educação física
Tudo o que tenho aprendido no curso, procuro aplicar com meus alunos, pis minhas aulas eram monótonas e não davam prazer nem à mim, imaginem para as crianças. Mitos ficavam sentados enquanto alguns brincavam.
Decidi que tinha que mudar. Mas faltava algum impulso para me despertar.
Aconteceu . Tudo que estou aprendendo me deixa muito satisfeita. Era tudo que precisava. Agora tenho alguns projetos em andamento ao mesmo tempo.
Não que eu não brincava com meus alunos, mas já estava cansada das atividades que tinha.
Todas as aulas são muito prazerosas tanto para os alunos como pra mim. As
Aprendi o quanto é importante brincar.horas passam e nem percebemos.
Brincamos de roda; fizemos exercícios físicos, jogamos bola e brincadeiras diversas.
Muitas vezes eles sugerem brincadeiras que aprendo com eles.

Mural das Responsabilidades

2007-10-08T14:54:00.000-07:00

Mural das Responsabilidades
Minha turma estava com sérios problemas e disciplina, portanto resolvi mudar as estratégias depois que li sobre a escola da ponte.
Uma colega do pólo aplicou esse projeto na sua escola e deu certo. Por isso resolvi tentar.
Este projeto teve início no dia 26/09/07 e permanecerá enquanto estiver dando certo.
Criamos na turma o mural das responsabilidades. Todos são responsáveis pelo bom andamento das aulas.
A turma foi dividida em 5 grupos específicos.
1-Grupo da merenda(refeitório) .
Este grupo é responsável em anotar quantos comem a merenda da escola diariamente;
Devem incentivar os colegas a comerem a merenda da escola;;Devem trazer sugestões de merendas saudáveis;
Fazer cartazes de como se comportar no refeitório.
2-Grupo da sala:
São os ajudantes da professora naquela semana. Entregar livros, dicionários,materiais para artes,etc.
Também auxiliam na disciplina da sala quando a professora se ausenta.
3-Grupo da fila:
Cuida para que os colegas estejam não em fila mas organizados no local determinado esperando a professora nos momentos devidos.
4-Grupos dos trabalhos:
É responsável em cobrar entrega de trabalhos no prazo estipulado, cobrando responsabilidades dos colegas.
5-Grupo do recreio;
Este grupo é responsável em cuidar dos pequenos no recreio. Ensiná-los brincadeiras sadias e contando histórias.
No final de cada semana será feita uma avaliação pelos grupos. Destacando pontos positivos ,negativos e onde poderiam melhorar.
O s grupos trocarão de papéis na outra semana.
Fotos dos grupos fazendo seu cartazes de responsabilidades.

dificuldades

2007-09-23T13:52:00.000-07:00

Foram tantas as dificuldades, que até construí dois blogs.

Mas enfim será este o previlegiado com os meus saberes.

Desejo à todos um excelente semestre.